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教学的黄金分割
作者:佐晓梅 文章来源:本站原创 发表时间:2007-10-28 点击次数
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教学的黄金分割

佐晓梅

演出时,报幕员偏在台上一侧,以站在舞台长度的黄金分割点最为美观,声音传播最饱满。

艺术作品里,平面的长宽比例、立体的图画结构,雕塑的总体设计,摄影的色彩搭配,黄金分割都是最神圣的观念。

动物世界中,凡看上去健美的形体,其身体的几个重要部件的比例也大体接近于黄金分割;就连植物王国也充满了黄金分割——无论是参天伴云的高大乔木,还是高不盈尺的矮小灌木,从嫩枝的顶端向下看,叶子竟然也是按照黄金分割的规律排列的。

……

黄金分割作为一种由古希腊人发明的几何学公式,被广泛地应用于建筑、设计、绘画等领域,遵循这一规则的形式被认为是“和谐”的。

那么,作为一名教师,我们所从事的教学,也有黄金分割吗?答案是肯定的。那么,教学的黄金分割点上又该写着怎样的词汇?

在不断前行的教学路途中,我们欣喜地拥抱了又一次的课程改革。然而,理念的偏差让我们一次又一次地徘徊在极端的边缘——曾经精当的讲授在自主、合作、探究面前变得有气无力;教师的主导在主体的光芒下开始似有若无;理解的偏颇在多元解读的幌子下变得冠冕堂皇;“泛语文”“非数学”打着开放的旗帜横冲直撞;人文的熏陶曾以绝对优势压倒工具的训练,毫无节制的画、唱、说、演让我们的教学成了无边界的漫游……

于是,我们习惯说着“革命、蜕变、全新”这种颠覆式的语句来证明自己已跟上时代的步伐;于是,我们把诸多优秀的传统教学方法束之高阁,任由其成为“历史的教学”;于是,我们的课堂,或是工具的训练显得那么刻意,或是人文的渗透过于刺眼……教学,在失去了辩证的思维后,总是遗憾地缺失着应有的和谐。

我们是否应该理智地站在教学的黄金分割点上组织我们的课堂:让继承与创新辩证取舍,让主导与主体交相呼应,让模式与特色相辅相成,让预设与生成各显神通,让教材和资源综合利用,让工具与人文有机统一……

于是,我把“辩证、和谐”写在了教学的黄金分割点上;于是,我的教学便开始了黄金分割……

教学的黄金分割,意味着我们的课堂有了更多理性的思考——习惯的养成不刻意,文本的解读不偏激;课堂开放而不放任,学生自主而不漫游……

教学的黄金分割,也意味着我们的教学应该有更多的冷静的取舍——教学方法的选择不单调,学习方式的确定更融合;人文目标的设定有尺度,工具性的训练不唯一……

教学的黄金分割,意味着我们的教学应该具有更强的交融性——字、词、句、段的理解潜移默化,听、说、读、写的训练因地制宜;人文的渗透与兴趣的培养水到渠成,方法的习得与习惯的培养珠联璧合……

教学的黄金分割,意味着我们的课堂看起来更和谐,听起来更流畅,感觉起来更舒展。

关键词: 教学  黄金分割  第8期卷首语 

责任编辑:chengzi

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