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浓郁的“语文味”——《为中华之崛起而读书》教学片断及点评
作者:吉春亚 李密环 文章来源:本站原创 发表时间:2007-10-26 点击次数
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浓郁的“语文味”

——《为中华之崛起而读书》教学片断及点评

◇执教/吉春亚 点评/李密环

一、品读“中华不振”

师:(出示课题)请大家读一读课题——

生:(齐读)为中华之崛起而读书。

师:“崛起”在字典里的解释是“兴起”,我们联系课题和课文内容便会明白,“崛起”在文中指——

生:中华发展。

生:中国振兴。

师:对,联系课文内容,我们的理解会更准确。“之”在这儿当什么讲?

生:可以说成是“的”。

师:我们读书应该从课题开始研究。文中有一词与“中华崛起”正好相反,快速读课文,找到这个词。

(生默读课文后异口同声地回答“中华不振”,师板书)

【点评:为深入阅读课文找到了突破口,有“牵一发而动全身”的作用。】

师:书是靠自己读出来的。请同学们静下心来仔细读课文,一边读一边体会你是从哪些地方读出“中华不振”的,用笔画一画,不要满足于找到一处地方,尽量把课文读完,联系起来考虑。

【点评:老师不进行丝毫的阅读干预,而是让学生安静地沉入文本,直接充分地接触读物,进行真实的原生态的阅读。这种回归本真的原汁原味的阅读使学生产生深刻的独特的阅读感悟。】

(生读课文,师巡视)

师:你有一个想法,我有一个想法,这些想法碰撞在一起,能产生很多火花出来。大家交流一下心中的感受。

生:(读)“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。

生:(读)嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

生:(读)只见人群中有个……反而把她训斥了一通。

【点评:发现学生只会读句子,不会谈自己的感受,老师调整了思路进行如下的教学。】

师:同学们读书很认真,都能找到相关的句子。(板书:找相关的句子)这些句子和“中华不振”到底有什么关系呢?一个很好的读书方法就是抓住其中的关键词去细细地品味,把这些词读到心里去。比如说我们从周恩来和伯父的对话中感受到“中华不振”。

课件出示)

“没事可不要到那个地方去玩啊!”

“为什么?”

“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”

“那又是为什么呢?”

“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。

师:看哪位聪明的孩子能抓住关键词说一说中华怎么不振的。

(生默默思考一会儿)

生:我抓的关键词是“外国租界地”。我知道,因为我们中国落后,这个地方才成为外国租界地,他们在租界地里可以耀武扬威,我从这里体会出“中华不振”。

师:这就是很好的语文学习,抓住关键词说出自己的理解,太好了。

生:我抓的关键词是“没处说理去”,在我们中国的土地上还没办法说理,“中华不振”,才这样的。

生:我体会到伯父叹了一口气,他也没有办法,也说明“中华不振”。

【点评:学生由不会到会的过程清晰地显现出来了。】

生:我补充,伯父太软弱了,也没有用。

师:伯父是否软弱我们暂且不讨论,周恩来倒是没有觉得伯父软弱,只是不明白伯父话里的意思。我们拿起书来读读课文。(先让生自由读周恩来与伯父的对话,而后根据情况进行指导:朗读伯父与周恩来的对话时,“为什么”“那又是为什么呢”要读出不解和追问的语气,“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不解的语气)

(生分角色朗读)

师:从与伯父的对话中我们已经感受到“中华不振”,再跟着周恩来一起闯进租界去,感受“中华不振”的事实!

(指名读这一部分)

师:又抓住了哪几个关键词体会到了“中华不振”?

生:租界里灯红酒绿、热闹非凡,中国人却是衣衫褴褛,真是“中华不振”。

生:从洋人得意扬扬的神情中我读到了“中华不振”。

生:中国巡警成了外国人的走狗,还耀武扬威的,我感受到了“中华不振”。

生:“围观的中国人都紧握着拳头”,却不敢上去和坏人打,我读出了“中华不振”。

师:同学们在读书的过程当中,都发现了…………

二、宣泄心中愤恨

师:(短暂的沉默)周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义。从租界回来以后,周恩来常常一个人在沉思,他在想些什么呢?请同学们代少年周恩来说话,并把这些想法写下来。

【点评:课堂是学生的,学习是学生自己的事。体验要学生自己去亲历,语言更要靠学生自己去组织。这里给学生充分的时间,去充分地想,充分地构筑言语表达心声,从课堂实施来看,充分激活了学生的内在体验。】

师:我们的心和少年周恩来的心一起颤抖,用笔写下了心中的愤慨,现在可以宣泄出来——

生:“我”原来以为伯父的话是不真实的,看到了租界的灯红酒绿,看到了外国人不把中国人当人看,心中燃烧起一团火,我要想办法让中国人站起来。

师:少年周恩来就是这样想的。你的优点是会借鉴书上的句子来表达自己的感情。请倾听其他同学发言的同学补充自己写的内容。

生:这一次去了租界以后,“我”义愤填膺——

师:(插话)“义愤填膺”这个词用得好,让我们资源共享。(板书:义愤填膺)——你继续表达。

生:帝国主义者简直欺人太甚。

师:这个词我也要把它写在黑板上。(板书:欺人太甚)继续说——

…………

(摘自《小学教学》语文版2007年第8期)

关键词: “语文味”  《为中华之崛起而读书》  阅读教学 

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