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思想品德课体验式教学法初探
作者:扶元盛 文章来源:本站原创 发表时间:2007-10-26 点击次数
树人网讯

  

    体验式教学法是在教师的指导下,让学生联系自己的生活实际,通过一系列身心活动,凭借自己的直观感受,去再认识、再发现、再创造,并从理性认识扩展到情感、态度、价值观养成的教学方法,其特点是先行后知,符合人的认知规律。这种教学模式以学生为中心,学生在教学过程中占主体地位,改变了过去以教师为中心的传统教学模式,并充分张扬学生的个性,让学生健康发展成长。

一、体验式教学的操作模式

体验式教学法由五个环节组成,即创设情景——融入情景——启发联想——超越情景——实际应用(解决问题)。

创设情景:场景是开展体验式教学的平台。场景创设必须结合教学内容,联系学生实际和现实生活,提供一种生动活泼的场景和氛围,使学生有身临其境的感觉。

融入情景:通过场景的创设,调动学生各种感官,利用丰富多彩的活动,产生内心体验,融景生情。

启发联想:由于有内心的体验,学生就自然产生了表达的愿望 ,通过分组讨论、自愿交流和集体交流,让学生把自己的看法表达出来、相互分享,初步拓展知识的广度和深度。

超越情景:按照学生的认知规律,结合具体情景对教材知识进行分析、归纳,按照“去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼”的思维方法,形成完整的知识体系。这是教学的中心环节,需要教师进行指导。教师要从思维逻辑、生活逻辑出发,启迪学生思维的火花,使学生把学到的感性、零碎的知识融会贯通。

实际应用:一个完整的教学过程,还应包括实际应用。思想品德课教学的最终目的的应落脚到实践上,如何把学生的认识应用到生活和学习中,这是教学的关键。所以,教师在完成课堂教学后,要策划具体方案,把学生获得的课堂知识应用到实践中,去最终完成教学任务。

二、体验式教学的具体方法

1.情景感染法:教师通过创设具体情景引发学生兴趣,为学生学习提供最佳情绪状态。如借助多媒体,充分整合各种教学资源,按照教学内容创设一种情景氛围,感染学生情绪。通过情绪的感染,把课堂气氛烘托出来,让情绪上升为情感,进而升华为意志和行为。

2.角色体验法:让学生以一种类似游戏的方式,表演或体验角色的心理或行为,从而增进自我认识,形成情感体验。把教材知识转化为活生生的表演场景,不但表演者有了内心的体验,观看者也会自我反思。这种效果,往往会使学生产生真实的感受,进而内化为某种行为规范,这比空泛地讲解教材内容效果要好得多。

3.社会调查法。结合教学内容,拟好调查提纲或调查表,让学生利用节假日或课余时间,到社会上去实地调查、亲身感受,在调查中接受知识、理解知识,然后撰写调查报告,回到课堂上进行交流。

4.行为改变法。就教学的某一片段或内容,让学生自我创设一种方式,体验成功的喜悦或失败的痛苦,体验自尊、自信的力量,体验道德感、美感和理智感。教师可指导学生完成某一行为训练,或设计一项活动让学生去完成。如在讲《保护环境》一课时,我将学生带到垃圾场,让他们学着将垃圾进行分类。通过这次活动,他们学会了垃圾分类的方法,并且改变了随手乱丢垃圾的习惯。

总之,通过一系列的体验式教学,既实现了教学目标,又进一步锻炼了学生的各项能力,从而使学生达到完善自我、发展自我的目的。

 

责任编辑:szbc

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