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语文教学乐游游
作者:王慧芬 文章来源:本站原创 发表时间:2007-10-29 点击次数
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语文教学乐游游

◇王慧芬

教育的象征,是溪边沃土里的种子。一粒种子包括一棵树的全形。一个婴孩包含一个人格的潜力,只待渐渐开展、长成。

——裴斯塔洛齐

我一直很喜爱裴氏的这段话,因为他点出了教育的重责:每个孩子的潜力无穷,只待有人将其开发;每个孩子身上都蕴藏着亮点,只待有人使其发光发热。因此于2005年,我经由甄试成为教师,便期许自己要将生活的热情投注于教学中,以多元的教学方式使我的孩子们能开心地参与每天的课程。我要使我的孩子能学习倾听以了解他人,勇于发表以展现自我,习惯阅读以拓展视野,善用文字以记录生活。

语文,简单来说,是我们在日常生活中与自我对话、与他人沟通的工具,但当它与“教育”连在一块儿以后,似乎就必须有些特别之处,化平凡成不平凡。因此,我们便希望我们的孩子能听得仔细,听出言外之意;说得得体,说得动人心弦;读得多,读得深入透彻;写得流畅,写得文情并茂。这样的学习目标,孩子们其实是可以做到的,但要按部就班、循序渐进。

在我的班上,我鼓励孩子们阅读,班级中设有班级图书馆,每周尽可能地带他们上一次图书馆。阅读的气氛需要营造,而阅读的习惯需要培养。当一个孩子能够静下心来,读他自己喜爱的书,那么他的语文能力便会在无形中得以提高。

每一堂语文课,我都会设计各式各样的问题,使孩子们能在老师的引导下说出每课的大意,并能挑出课文主题句或关键词。而要能让孩子们更期待语文课,便可配合课程进行一些游戏,有了动力,孩子们在学习时兴致才能高昂。

对于孩子们来说,他们最不喜欢的便是写作文,然而当我在指导孩子们写作时,我常要他们想象自己的头脑里装了一台摄影机,由近而远、由小处见大处,我只需不断地鼓励他们勇敢说出自己所想象的画面,从旁提出问题,从浅至深地提高孩子们说的层次,我手写我口,写作自然而然变得有趣、轻松许多。孩子们可以愉快地使用语文,不仅是说出顺畅流利的句子,更能将心中所想写成点滴美好的生活记录。

对我来说,教学是充满乐趣与挑战的,与孩子们相处时的对话、文章中的笔墨沟通,处处都可以激荡出生活的创意火花!而看着孩子们的纯真笑颜,我便告诫自己:我要带给孩子们更多学习的欢乐与收获!

(摘自《小学教学》语文版2007年第9期)

 

关键词: 语文教学  乐游游  卷首语 

责任编辑:chengzi

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