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使用思想品德教育载体要“放收”适度
作者:孙德波 文章来源:本站原创 发表时间:2007-10-26 点击次数
树人网讯

  

 

随着新课程标准的实施和素质教育的进一步深入,思想品德教育的载体也在不断发生着变化。为了适应当前社会环境的变化,思想品德教育载体必须增加科技含量,增强时代脉搏,增大时空跨度,增添课堂活力,需要我们对网络、多媒体、电子设备课内外活动等载体给予充分重视并合理利用,做到放收适度。

一、网络多媒体载体要收得快放得开

笔者在复习鲁人版第六单元《与大自然和谐相处》时,根据盐城是国家级丹顶鹤自然保护区的实际,在网上搜集了丹顶鹤的生活习性以及盐城丹顶鹤自然保护区的一些多媒体资料,用了约二分钟时间进行了播放,然后让学生根据所学知识说说自已的认识。一时间教室里七嘴八舌议论纷纷。“丹顶鹤是珍稀野生动物,我们应该关爱。”“关爱丹顶鹤就是关爱我们自己,因为大自然是一个环环相扣的链节。”“我们需要一个生物多样性的世界,这样的世界才是一个和谐的世界。” “关爱大自然,关爱丹顶鹤有利于培养我们善良的性格,也是高雅情趣的表现。”……因为有了这样良好的铺垫,接下来的课进行得非常顺利。这一堂课开始时用了二分钟播放媒体信息,突显了一个“收”字,因为过多的信息会浪费了课堂教学时间,冲淡了教学主题,使学生的思绪无法集中。而后来学生的发言却用了大约七分钟,便体现了“放”。这一“放”使教材知识得到串联,“放”出了学生的学习热情和探究的思绪,因而得到了意想不到的收获。甚至其中许多观点是教者事先也没考虑到的。

网络多媒体载体是以先进的科技为基础的。它具有负载的信息量大、传播速度快、覆盖的范围广;交互性好、形象生动、冲击 力渗透力强;内容能跨越时空限制、可控性好等特点。过去,我们在讲述祖国的锦绣河山、科技文化成果和革命传统方面往往感到难以表述,对学生进行爱国主义、社会主义和艰苦奋斗精神教育时,文物载体量少影淡,表达苍白无力。而网络多媒体载体却可以很容易地将诸如鸦片战争、十一届三中全会召开等历史事件和中共一大会址、天安门广场人民英雄纪念碑以及社会主义现代化建设成果等物质文化成果清晰地表现出来,让学生对课程内容能够有一个直观的认识,收到了事半功倍的效果。

二、活动类载体在内容、要求上“收”,程度、程序上“放”

新课标和新教材体系的一个显著亮点就是让学生自主学习、相互合作、自主探究,获取知识。同样一个问题要求学生多渠道收集信息,多角度思考问题,多层次回答问题。这就要求学生必须主动地去观察实践、思考探究,也在客观上要求教师必须采取灵活的教法,创设合适的情境。因此,课内的角色表演、课外的各项活动作为载体是不可缺少的。笔者在教授鲁人版八年级《不忘父养育恩》时首先让学生进行角色表演:劳累了一天的爸爸拖着疲惫的身子回到家坐在椅子上休息。然后要求学生谈谈如何孝敬父母。马上就有学生回答:“作为子女应主动做家务事,为父 亲做按摩、端洗脚水。”“珍惜父母的劳动成果不向父母提出过分的要求。” “努力学习,以优秀的成绩报答父母。”……这里对内容方面作了限制,体现了“收”字,避免了理解的错误,而学生答题要“放”,要放得开,放得活,只要言之有理,教者均应予以肯定。

实践证明,良好的思想品德离不开各种社会活动,课内的模拟表演活动、校内文化活动、社会实践活动、社会调查以及各类群众性的精神文明创建活动等活动载体是思想品德教育必不可少的。同时,活动载体还能很好地发挥思想品德教育潜移默化的影响,让受教育者从被动接受教育的状态改变为主动自我教育状态,提高教育的有效性。值得注意的是在活动做载体时,要在内容上、范围上收,在深度、程序上放。在活动开始前要制定好具体的实施方案,避免活动中出现意外情况;活动过程中要突出主题,要增强活动的吸引力感染力和影响力;活动结束后要仔细分析效果,总结经验教训,切不可搞形式走过场。

思相品德教育的载体有很多种,如文物载体、管理载体等,选择作为思想品德教育载体的要做到“三贴近”:一是贴近学生生活实际,让学生有切身感受;二是贴近新课标和教材,这样才能使教学不偏离方向;三是贴近国际、国内的形势,特别是祖国现代化建设的成果和重大方针政策,如“两免一补”、免除农业税、新农村建设、朝核六方会谈等。

只要我们精心组织思想品德教育载体,在使用过程中做到收放适度,一定能取得良好的教学效果。

 

  

责任编辑:szbc

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