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论在思想品德课教学中培养学生创新能力
作者:陈承琼 发表时间:2007-10-26 点击次数
树人网讯

  

 

21世纪是创新教育的世纪,知识经济时代教育的主题是培养创新型人才。那么,在思想品德课教学中,我们应如何培养学生的创新能力呢?

一、激发兴趣,培养学生创新意识

兴趣是学习的先导,有兴趣才会入迷,入迷才钻得进去,学习才会卓有成效。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”只有产生浓厚的兴趣,才能产生强烈的求知欲望。在思想品德课教学中,要激发学生的兴趣,就需要教师勤于积累素材,将实物、幻灯片、表情、动作等融入到教学过程中,利用一切有利条件,创设情境,吸引学生的注意力,开发学生智力,培养学生的创新意识。如在讲授“丰富多样的表情”这一内容时,我首先让学生收集有关情绪方面的词汇,并尽量按照喜、怒、哀、乐这四大类进行汇总。然后,我在四大类情绪中挑选比较有代表性的词语分别让学生上台表演,其他同学猜其表演的情绪的名称,学生纷纷举手要求登台表演或猜名称。在这样的活动中学习,就有利于激发学生的创新思维。

二、巧妙设疑,培养学生创新思维

“大疑则大悟,不疑则不悟”,一种新的认识或者或创造发明,都是跟疑问紧密相关的,不善于质疑求异的人,在学习和工作中就不会有创新精神。所以教师在思想品德课教学中应精心设计、巧妙设疑,以此激发学生创新思维的火花。例如在学习“青少年要提高自我保护能力”这一内容时,我设置了几个问题:假如你被不法分子勒索,应该怎么办?假如你被不法分子绑架了,你该怎么办?同时,我还要求学生不看书,不受课本束缚,只谈自己的观点和看法。在谈话式的教学中,大家畅所欲言,用理论和事例说明青少年提高自我保护能力的重要性,也想出了许多自我保护的方法。

实践证明,中学生精力充沛,好奇心和求知欲都很强,只要教师在教学中精心设疑,活化教材,让学生积极参与思考,就能使学生在对“疑”的探究中培养能力,进行创造性思维。

三、鼓励参与,培养学生的创新能力

中学生普遍存在强烈的自我展示欲望,常常梦想一鸣惊人,而这种欲望又往往与本人的能力存在着很大的距离,导致一些青少年产生了严重的自卑和闭锁心理。这种心理集中表现在课堂上就是:老师提问时不敢出声,害怕被老师“请”上来。要帮助学生克服这种心理,培养学生的创新能力,教师可以从以下两个方面努力:

一方面,教师可以创设一个宽松的学习氛围,使学生无所顾忌,大胆参与。我在讲“爱国情操”这一内容时,用多媒体播放了我国运动员在奥运会夺冠后五星红旗冉冉升起时的情景,学生的感情被调动起来,纷纷列举了很多关于爱国的例子,对教材知识也理解掌握的很快。另一方面,教师可以巧妙运用已有知识进行引导,这既能启动学生的思维,也能使他们不知不觉地进入角色。

在思想品德课教学中,对学生创新思维的培养是时代的要求,也是素质教育的一项重要内容。因此,作为一名思想品德课教师,我们应该重视学生创新思维的培养,为造就跨世纪的创新型人才多作贡献。

 

责任编辑:szbc

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