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中学生思想道德教育初探
作者:张超 文章来源:本站原创 发表时间:2007-10-26 点击次数
树人网讯

  新课程要求在向社会主义市场经济转变的过程中,强调对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;强调德育在各学科在教育环节的渗透,改进教育教学方法,注重教学实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性;强调培养学生的爱国主义精神,使学生形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下很好的基础。所以,加强新时期学生思想道德教育是教育者面临的一项十分严肃和迫切的任务。

一、中学生思想道德的特点

中学生的思想道德主要是社会道德舆论、学校、家庭教育影响下,在个人道德实践中形成的。中学阶段是道德观念形成、确立的关键阶段。中学生情感非常丰富,但是却很容易冲动,易受到外界不良影响。因此,我们必须及时加强学生的思想道德教育。

二、进行思想道德教育的基本途径

1.结合课程特点,注重课程向德育渗透

课堂教学是学校教育的主要途径。但思想品德课教育由于其特殊性,应该融入学生的学习和生活实际中去,也应该融入其他学科的教学当中。所以语文、历史、地理等学科都有对学生进行思想品德教育的任务。各科的新课程标准也明确指出各单元对学生思想品德教育的任务。因此,各科教师要克服单传授知识、发展单科能力的片面认识,积极挖掘教材中的教育因素,加强课程的德育渗透。

2.尊重和信任学生,关注个体差异,培养学生良好的道德品质

尊重和信任学生是教育学生的前提。教师只有热爱、尊重和信任学生,才能得到学生的尊敬和爱戴,才能更好地了解、教育学生。因此,教师必须尊重学生的人格和自尊心,以平等的态度对待学生,做学生的知心朋友。特别是对平时表现不是太好的学生,尤其不能摆架子训斥和挖苦,更不能体罚学生,以免伤害到学生的人格和自尊心。只要学生感受到教师的尊重和信任,就会努力克服各种困难来完成教师的要求,最终达到教育教学的目标。

中学生在思想道德方面所表现出来的差异是客观存在的,这就要求教师关注学生的个体差异,有针对性地进行教育。如对较为自卑的学生,不要过多批评,应该多鼓励,增强其信心和勇气;而对于骄傲自负的学生,就应多加以引导并提出更高的要求。教师绝不能放弃甚至讨厌后进的学生,而要使不同程度的学生在原有的基础上有所提高。

3.树立符合素质教育要求的评价观,重视学生的思想道德评价

传统的评价总是把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一依据,这给学生的身心发展带来了许多不利影响。所以,教师必须以学生的整体发展和进步表现为依据,重视学生的学习过程,关注其情感、态度和价值观,让学生在体验进步和成功中认识自我,逐渐形成良好的道德品质。

4.寻求家庭、社会各方面的支持和配合

教育并不光是教师的事,还需要积极争取社会各方面的支持和配合。如相关部门要认真整顿文化市场,让学生接触到教育性强、格调高雅、适合中学生需要的各种读物和文化产品,给学生多提供一些德育教育的平台,最终形成全社会共同关心中学生健康成长的新局面。

三、进行思想道德教育的方法

说服法    这是对学生进行德育的基本方法,教师通过讲解、谈话、讨论等方式,摆事实、讲道理,提高学生的思想觉悟,培养学生的道德品质。

榜样法    这是以别人的好思想、好品质、好行为来影响学生的一种示范教育方法。榜样对中学生有很大的感染力和说服力。教师在用榜样教育学生时,应使学生明白自己要向榜样学习什么、怎样学习、从何做起。在选取有教育意义的典型时,可以采用以下几种方法:

1.引导学生阅读爱国主义教育的图书、观看爱国主义影片,从中学习英雄模范人物的崇高思想和道德品质。

2.用同学中的好人好事作为教育学生的好榜样。这种榜样来自本校或本班,并且年龄、生活经历都比较接近,其表现出来的优秀方面,学生容易接受,更有利于激发学生的上进心。

3.家长和教师是学生最先和最直接模仿的榜样。很多学生的思想作风、行为习惯、个人爱好和兴趣,是从家长和教师那里学来的。因此,家长和教师要以身作则,言行一致,自觉把言传和身教结合起来。

德育实践活动    教师要有针对性地组织学生进行德育实践活动,在活动中养成良好的道德行为和习惯。学校是学生经常活动与生活的地方,学校的环境对学生的思想道德有着潜移默化的影响。如良好的校风、校纪对学生具有激励和约束作用。通过开展多彩的班集体活动,培养学生的集体观念和自我管理、自我教育的能力。

表扬和批评    表扬是对学生的思想行为予以肯定,让其明白自己的优点和长处,鼓起继续学习的信心;批评是为了使学生克服缺点和错误,明确努力方向。

中学生的可塑性很大,中学时期也是人成长的关键时期。作为一名教师,我们必须重视学生的思想状况,结合家庭、社会,引导学生养成优良品德,促进学生的整体素质得到全面发展。

责任编辑:szbc

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