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数学新课改之我见(下)
作者:邱学华 文章来源:《小学教学》2007年第10期 发表时间:2007-10-30 点击次数
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        6.愉快教学与严格训练相结合。
       愉快教学是让学生在愉快中求发展,在发展中求愉快的教学。着重从情感入手,唤起学生的自信心和主体意识,激发学生的学习热情,使他们满怀信心地克服困难,乐观进取。
        严格训练是一种按高标准的要求对学生训练。这种要求应是科学的、合理的,严格并不是威严,而是严中有“格”。严格训练不一定学生都喜欢,需要有顽强的意志,克服训练中的种种困难。
        有些教师在教学中把两者对立起来,以为愉快教学就是要让学生高兴,因而过多地讲故事、做游戏,没有原则地、过多地表扬学生,不管学生答得对不对都会得到教师的赞赏“你真棒”“你真聪明”,对学生没有严格要求,也缺乏严格训练。
        学习是一种复杂的脑力劳动,不可能事事都愉快,严格训练可能是单调枯燥的。我们既要让学生愉快,又要培养学生刻苦勤奋的学习精神。愉快教学和严格训练都只是手段,并不是目的,它们都是为达到教育目标服务的。我们要把两者结合起来,好比人的左右手,共同打造一种新的中国式的教学风格,让学生愉快地接受严格训练,为全面提高学生的素质服务。
        7.独立思考与合作交流相结合。
        学生学习必须通过独立思考才能内化成自己的东西,因而独立思考在学习过程中是极其重要的,没有独立思考不可能产生有效的学习。
        在强调学生独立思考的同时,还必须重视合作交流。教学活动不仅是教与学的双边活动,还是一种人际交流、信息交流。在班级授课制背景下,学生学习不仅是个体学习,还是一种群体学习。利用群体学习的优势,发挥学生之间的互补作用,促进学生之间的信息交流。合作交流使学习社会化,在互教互学中不仅达到了知识上的互补,更重要的是使学生感到集体的温暖和友爱,增强合作意识,从而培养学生良好的人际交往能力。
        独立思考与合作交流都是学生重要的学习方式,这两者有各自的特点和作用,只能互相配合,不能互相替代。应该把两者结合起来运用,以独立思考为主,合作交流为辅。在独立思考的基础上进行合作交流,主次要分清。
        忽视合作交流或忽视独立思考都是教学中的不良倾向。现在有些教师为了强调合作交流,事事处处都要合作交流,既浪费了宝贵的教学时间,又影响教学质量。
        合作交流应选择需要的内容和恰当的时机。大家都会的无须交流,大家都不会的不能交流,只有有的会有的不会的才有交流的必要。在合作交流前,先要进行独立思考,把问题亲自考察一番或尝试一下,弄清哪些已经会了,哪些还有困难,然后再开展合作交流。如果一开始就让学生合作交流,由于没有预先准备,差生只能听优生讲,从优生那里得到现成答案,反而养成他们的惰性。
        8.算法多样化与算法最优化相结合。
        算法多样化是要求学生从不同角度、不同策略思考问题,有利于发展学生思维的灵活性和独创性。但是教师在教学中要把握分寸,不是算法越多越好,想怎么算就怎么算。我听一位教师教8+5=13,她要求一年级儿童用多种算法来计算,结果说出许多算法:
        8+2+3(这是课本上例题的算法,称为“凑十法”)
        8+10-5(先加10再减5)
        8+1+1+1+1+1(第二个加数用数数的方法)
        8+2+2+1(把5分成2、2、1)
        3+5+5(把8分成3和5)
        1+1+1+……(用数数的方法)
        2+2+2+2+2+2+1(把8和5都分解成2和1)
        3+3+2+3+2(把8和5都分解成2和3)
        为了追求算法多,有些算法是学生挖空心思硬凑出来的,可是这位教师都说好:“你真聪明,又想出一种新方法!”最后又说:“用你最喜欢的方法来算。”这位教师没有真正理解算法多样化的含义,以上做法是误导学生去做数字游戏,把简单的问题复杂化了。让一年级的孩子把时间浪费在这上面是不值得的。
         算法多样化是重要的,更重要的是最优算法的选择。在众多算法中进行分析比较,选择最简便、最合理的算法。其实,学会选择也是一种重要的思考方法,在生活和工作中经常会遇到需要做出选择的情景,学会选择是现代人所需要的重要能力。以上例来说,“喜欢”不能作为选择的唯一标准,“简便”“合理”也应该是选择的标准。
        在选择算法时,教师不要急于评价各种算法,要引导学生自己学会比较分析,从中选择。教师经常启发学生思考:“你是怎样算的?”“你认为哪个算法更好?”“说说你的理由。”最后可以得出选择哪种算法最合理、最简便的结论。

        ……

责任编辑:chengzi

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