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2012年高考英语考试大纲解读
发表时间:2012-03-22 点击次数
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2012年高考英语考试大纲解读

郑州市教育局教学研究室  黄利军

 

作者简介:黄利军  郑州市教育局教学研究室教研员,英语高级教师。国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员,中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员,河南省高中学业水平考试、高招评卷质检与试题评价英语学科组长,河南省教研室高中教学研究中心成员。 

《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》(以下简称“考纲”)中,英语学科的考试性质、考试内容和要求以及附录1~5的内容与2011年的考试大纲几乎完全相同。仅有个别词语做了修改。2012年河南省普通高考英语学科仍采用含听力的全国新课标卷,听力成绩算作参考分。考试形式、试卷结构、题型、题量、分值等,与2011年完全相同。为了帮助广大高中英语教师和高三学生正确理解考纲、依纲科学备考,笔者拟从以下几个方面对考纲进行解读,供参考。

一、考试性质

普通高等学校招生全国统一考试属于大规模的标准参照和常模参照考试,其目的是为高校选拔优秀人才,因此,它具有较高的信度、效度,适当的难度和必要的区分度。近4年来,全国新课标卷英语试题(含听力)的难度系数在0.55左右,使用地区有河南、黑龙江、吉林、宁夏、海南、山西、新疆等。2012年是河南省使用全国新课标英语试卷的第二年,试题在整体难度上不会有大的变化。

二、考试内容和要求

2012年考纲对英语学科在语言知识和语言运用两方面提出了明确的考核目标与要求,涵盖英语学习与运用的听、说、读、写四种基本技能。在语言知识方面,考纲较为细致地给出了五个附录表,内容包括语音、语法、功能意念、话题和词汇。在语言运用方面,考纲对听力、阅读、写作和口语四种基本技能都提出了具体的要求以及应达到的能力。

(一)语言知识

1.语音(略)

2.语法

附录2“语法项目表”中列出了名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、时态、句子种类、简单句的基本句型、主从复合句等24项语法基础项目,包括50个子项,涵盖了词法和句法。这些项目通常以单项填空、短文改错和书面表达等形式考查。

这些语法项目都要复习到位,但要突出重点。近四年新课标卷高考英语语法基础知识突出考查动词时态和语态(16.67%)、动词或短语动词词义辨析(11.67%)、非谓语动词(10%)、从句引导词(16.67%)、交际用语(13.33%)、代词(6.67%)、介词(短语)词义辨析(5%)、形容词或副词(6.67%)、情态动词(5%)等,这是考查的重点项目,应予以高度重视。另外,对于这几年尚未考查的项目,如名词、数词、主谓一致、强调、省略和间接引语等,不要掉以轻心。语法复习不求面面俱到,要结合高考考点、重点,做到考点复习到位、重点熟练掌握,最好以练代讲、少讲多练、精讲精练,让学生在练中感悟、练中提高。

3.功能意念

附录3“功能意念项目表”中列出了社会交往、态度、情感等11个项目,包括68个子项,涵盖了学生日常生活交际的方方面面。这些项目通常以听力、单项填空等形式考查,如单项填空中的交际用语或情景交际题目重点涉及该部分内容。

4.话题

附录4“话题项目表”中列出了个人情况、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、计划与愿望等24个项目,涵盖了学生的学习与生活的方方面面。这些项目体现在整套试题的各种题型中,如阅读理解和书面表达。

5.词汇

附录5“词汇表”中列出了约3500个单词,但在考试大纲的说明中,考虑到考生的实际情况,考试说明将高考命题的词汇范围定在3000左右。因此,高考英语备考的词汇范围应以考试说明中给出的3000个左右的单词为准。

考试说明中提到“为了命题的需要,增加了个别单词,以*号标明,仅要求考生知道其汉语意思”,这样的单词只有“infer”(推断,推论)一词,该词主要用于阅读理解命题中。

词汇的运用主要体现在单项填空、完形填空、短文改错和书面表达中,词汇的理解主要体现在阅读理解、完形填空和听力中。

由于考纲和考试说明中的词汇表只给出了单词词条及词性,不便师生备考。因此,笔者建议考生选用正规出版社出版的新课标高考英语词汇手册,内容最好包括单词的注音、词性、常用汉语释义、必要的短语或词组以及重点句型等。

对于考试说明要求的3000个左右的单词,教师要采取多种形式督促、引导考生分期分批突破,要求考生不仅记住词语释义、词性,还要掌握常用单词的主要用法和搭配。一般来说,考生只要掌握了这些单词,在高考英语试题中就不会遇到生词。考虑到阅读理解和完形填空的需要,个别生词给出了必要的汉语注释。

(二)语言运用

1.听力(略)

2.阅读

主要考查考生理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出判断和推理、理解文章的基本结构以及理解作者的意图、观点和态度的能力。

近四年来,阅读理解的难度在0.62~0.66之间,文章的体裁大多为记叙文、说明文、应用文、科普文等,任务型阅读基本上都是说明文(议论文也要重视)。该部分重点考查事实细节(31.25%)、判断和推理(45%),主旨要义(10%)和猜测词义(7.5%)占一定份量,这些都是备考的重点内容。另外,尚未考查的项目是理解作者的意图、观点和态度,不可掉以轻心。在任务型阅读理解中,考查了理解文章的基本结构以及做出判断和推理等能力。

试题一直保持着较大的阅读量是整套试题的一大特点,近四年的阅读理解的总词汇量大都在2000左右(含试题词汇量)。考试说明的阅读理解中提及第一节所供阅读短文的内容不少于900词、第二节的短文约300词。由此可见,且不说题目的词汇量,仅五篇短文的词汇要求就已经达到了1200个以上。因此,大容量的阅读仍然是阅读理解的大趋势。

3.写作

主要考查考生有效运用所学语言知识进行书面表达的能力,要求考生能够清楚、连贯地传递信息,表达意思。

考纲对考生书面表达能力的要求较高。考生应注意内容要点的完整、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性以及语言的得体性。这些都是衡量书面表达程度好坏的尺度,也是教师阅卷的重要标准。

近四年来,书面表达的难度在0.44~0.49之间,体裁都是文字提示的应用文,基本上都是书信,内容要点清楚、具体,但也给考生留有自主发挥的空间。常见的五种书面表达情景材料中,连续四年都采用了文字提示的形式,图画、图表、表格和(半)开放形式的情景尚未出现。这四年间,全部采用了应用文,尤其是书信,记叙文、说明文、议论文和(半)开放作文尚未考查。备考时,除了重视文字提示形式的书信应用文以外,图画、表格式的情景材料也要予以高度重视。

写作的另一种考查形式是短文改错,重点考查考生对书面语篇的校验能力,测试考生发现、判断和纠正短文中的错误的能力,旨在衡量考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。

近四年来,短文改错的难度在0.35~0.49之间。错误类型所占比例为:增加(10%)、删除(10%)和修改(80%),大多为修改,增加和删除各有一处。在常见的语法项目中,重点考查冠词(10%)、名词(12.5%)、介词(12.5%)、连词(15%)、动词时态(12.5%)、代词(12.5%)、形容词(7.5%)和非谓语动词(7.5%),其他项目如副词和主谓一致考查频率不高。短文改错不仅侧重考查语法,而且还考查行文逻辑关系,主要表现在连词的词义上(12.5%)。

有关考纲中各项要求的详细说明以及考试要求的说明、考试形式、试卷结构、参考试卷等内容,请参考考试说明,笔者建议将这两本书结合起来,一起研读。

考纲及其说明是高考命题、备考和评价的依据,因此,教师必须认真研究考纲和说明,研究高考试题,把握考试方向和命题趋势,依据考纲及其说明科学备考。

责任编辑: yingyubao

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