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大象版小学《科学》三年级上册教材编写说明

作者:树人网 发表时间:2015-10-29 文章来源:本站原创

 

  三、本册教材的编写特点

  1.开办问题银行。

  “问题银行”是本册教材的一个独特设计,也是促进实现“观察与提问”主探究能力培养的一种有效教学形式。每个学生都有自己的“问题银行”存折,小组活动时有小组“问题银行”存折。鼓励学生提出问题并将问题作为一种财富存入银行,随时记录提出的问题和对问题的解决情况。从本册的“问题银行”开始运作,并贯穿在全套教材的始终。我们相信这一创意能够引导和激励学生喜欢提问、善于提问,并且能主动地从中取出适合自己探究的问题,乐于寻求问题的答案,最终提高学生的探究能力。另外,“问题银行”存折还可以作为儿童的“成长记录袋”的材料,记下其学习与发展的轨迹。有条件的地区可设立“电子问题银行”或“网上问题银行”。

  2.设计综合活动。

  活动的综合性体现在既要达成《标准》所要求的科学探究、情感态度价值观和科学知识三大块目标,同时,在各目标的训练过程中,也强调打破学科界限和时间界限,力求反映多元化的综合教育目标。以第七单元《科学改变我们的生活》为例,教材引导学生从观察生活,寻找生活中的科学问题入手,积累生活经验,再通过图片分析、调查、采访等活动让学生真切体验到无处不在的科学足迹,达成有目的地观察、提出并评价问题的教学目标。既体现了科学、技术与社会互相联系的思想,也凸显了对探究过程能力的训练,将会有利于扩展学生对科学探究的体验,丰富他们的学习经历。

  3.强调整体探究。

  第六单元《飘呀飘,飘下来》,由单元页引入,以一个完整的探究活动贯穿始终,包括以下几个部分:制定参赛活动计划、猜想什么样的自转旋翼下降得慢、借助工具进行观察、整理搜集的数据、揭示影响自转旋翼下降速度的因素并得出结论、互相交流研究结论、以研究结论为指导制作理想的自转旋翼等过程,体现了整体探究的思想。

  本册其他单元也都强调探究过程的整体性,单元页、每个“做中学”活动、整个单元的构成均基本按科学探究的过程,通过每个单元和“做中学”活动完整而有侧重的学习,实现一个个能力培养的小循环,达到二级目标;二级目标支持一级目标,一学期下来,学生完整地经历了“观察与提问”的各个环节与层次,完成了一个较大的循环过程,“观察与提问”能力在科学探究中反复得到强化,探究能力得到了发展。

  4.讲究循序渐进。

  二级目标的布设按由简单到复杂、由定性到定量、由感性到理性等规律排列,由八个主题式单元分别进行训练,每个单元、每个活动的训练点都有所侧重。整册教材循序渐进,通过每个单元、每个活动的不断运用、巩固、提升,促进学生“观察与提问”能力发展呈螺旋式上升。比如第一单元《十万个为什么》旨在通过体验一系列的观察和提问活动,使学生乐于观察、喜爱提问,激发学生观察和提问的兴趣;第二单元《“五官兄弟”》的二级目标是能利用各种感官对周围事物进行观察,并提出问题,属于感性认识阶段;第七单元《科学改变我们的生活》则是要达到“能对所提出的问题进行比较和评价”的二级目标,达到理性分析层面。

  5.增加知识含量。

  科学家的参与是我们这套教材编写的重要特点和优势。为了扩大学生的知识视野,我们接受科学家的倡议,注意在教材里合理涉及具有时代感的科学技术知识。比如:本册教材里涉及了未来的食物、垃圾的生物降解、无土栽培、家用电器、现代通讯技术、电脑网络技术等内容,引领学生感知现代科学技术正在改变着我们的生活条件、工作环境、学习方式,甚至影响一个国家和民族的发展进程。

  我们在“科学自助餐”等栏目里还补充了大量的阅读材料,旨在帮助学生了解世界科技发展现状,回答学生特别感兴趣的,以及部分学生不容易探究的、宏观或微观的科技知识。本册教材还注意以图文并茂的形式向学生宣传科学家的故事。比如,《一次穿越时空的科学问题旅行》单元就向学生介绍了牛顿观察苹果落地、富兰克林观察鸭子、王永民发明汉字五笔输入法、阿基米德发现水的浮力、伽利略发现单摆的等时性等科学家生动的故事。非常值得一提的是我们还要建立“科学家交流网站”,为孩子搭建与科学家对话的平台。

  

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