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初中思想品德课实施开放式教学的必要性
作者:张 兴 发表时间:2012-11-05 点击次数
树人网讯

初中思想品德课实施开放式教学必要性

◎ 张 兴

一、新课程改革的推进——要求实施开放式教学

基础教育课程改革已经轰轰烈烈地展开,民主、开放的新课程理念开始深入人心。新课程倡导建立新型的师生关系,要求师生双方真诚地打开心扉,进行心灵交流和沟通;要求改变以往重认知轻情感、重知识轻品行、重理论轻实践、重灌输轻体验、重教书轻育人的教学模式;要求变学科本位为以人为本、立足学生全面发展……无疑,现代教育倡导的教学是与社会相结合、与生活相联系、学生主动参与、敢于探究、勤于动手、善于交流、乐于合作的开放的教学方式。不管是什么学科,其教学方式的选择都必须顺应这个潮流,成为课程改革的促进者。         

二、学生的成长发展——要求实施开放式教学

开放式教学要求教师必须对学生进行全面的认识,充分尊重学生,让学生在课堂上唱“主角”,让他们在毫无心理障碍的情况下进行知识信息的传递、接受和反馈。而学生只有在开放的教学情境中,才能更好地学习,发挥想象、积极创造,并将所学运用于实践之中,从而促进学生的全面发展与成长。

在教学中,学生主体意识的觉醒和主体能力的提高会使学生主动寻找和充分利用外部条件,有计划的、主动的参与自身的发展,逐步实现自身的发展目标。这就要求有一种开放理念的教学方式与学生的成长发展相适应,只有当学生真正感到自己是学习的主人时,他才会主学习,自主发展。因此,学生健康全面发展要求教师从新审视自己的教学方式,更新教育观念,实施开放式教学。

三、思想品德课教与学的现状——要求实施开放式教学

在传统的思想品德课教学过程中,教与学的双方往往把时间和重心都放在了讲与练上,忽视根据知识和内容引导学生进行创新和实践活动。强调划一性,即千篇一律的模式化教育,无视或忽视受教育者的个性特点,不顾社会发展的需要和具体地区、学校的特殊性,以统一的标准、要求、教育内容、形式和方法塑造同一规格人才。思想品德课变成了学生单纯学习理论知识、应付考试的课。学生缺乏情感陶冶、意志锻炼和行为养成,最后使学生知行不统一。

在学生学习过程中,无论是思想教育还是传授知识,都需要学生用自己的感官去接受,并经过大脑的加工、整理和储存。作为一名思想品德课教师除了组织学生走向社会,进行各种社会实践以外,还应尽可能在课堂上提供自由活动的空间。面对思想品德课的教与学现状,思想品德课教师必须实施开放式教学为学生提供一个充分展示自我,发挥自我的空间,培养学生开放精神、创新和实践能力。

四、教师素质的自我提升——要求实施开放式教学

开放式教学积极倡导教师对教学行为进行探究、合作、创新,要求将教与学看作是一个动态的过程,要求教师根据具体情境创造性地运用教学方法,创造性地解决问题。在解决问题的过程中挖掘或梳理出经验中所蕴含的原理,使原有经验升华为理论,从而构建起属于教师自己的理论体系,促进教师专业的提升和自我发展。开放式教学留给教师更多创新的空间,对教师的综合素质、工作方式、专业生活都提出了挑战。开放式教学能够展示出教师在备课中的思维过程,教师对大纲、教材、教参的理解和把握,对现代教育理论,先进的教学经验的理解水平,对学生现有知识结构能力水平的了解程度。这都促进教师自觉研究教育教学理论,研究大纲、教材,使教师由封闭型向开放型转变,实现由实践到认识的转变。

思想品德课实施开放式教学可以进一步发展教师的专业技术和能力,提高教师的专业技术水平,使教师真正成为学生学习的指导者、引路人,具有真正专长的专业人员。

                                         作者单位:黑龙江省逊克农场学校)

责任编辑:szbc

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