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科学课教学应关注的几个问题

作者:树人网 发表时间:2015-10-21 文章来源:本站原创

  从教师培训的反馈和下乡调研与教师的交流中,我们了解到科学教师反映最多的是:现在的科学课难教了,都不知道怎么去上课了。尽管是教师们的一句感言,但也反映出了新教材实施以来的一些难题。


  小学科学课教学究竟难在哪里呢?从我们调研收集到的情况看,主要表现在:一是小学科学新教材内容呈现的形式是插图多、文字少、直接显现的教学目标点少,每节课教学目标的准确制订比较难;二是科学课要引导学生通过做一些观察、实验等体验性活动,来获取知识和技能,并得到情感体验。课上做实验性的活动,教学时间不够用,影响教学目标的达成,教学时间的有效利用往往出现问题;三是教材中的每个单元都是一个比较完整的概念体系,教师把握起来比较困难。另外,为新教材配套的教具也基本没有。针对这些情况,我们进行了反复研讨和实践,认为在教学中应该注意以下几个方面。


  一、准确把握课程标准和教材体系是教学目标制订的前提和基础


  课堂教学活动是围绕教学目标来进行的。教学目标不明确、不具体,就无法开展有效的教学活动。我们现在使用的小学科学课的新教材,内容呈现的形式是插图多、文字少、直接显现的目标点少。对于这样的情况,许多教师感觉到无法准确地去制订教学目标。我们的意见是:首先,要熟悉课程标准,要了解课程标准对本课节的要求。课程标准中有明确要求的,要确定为教学目标。如大象版五年级《科学》教材上册第一单元中第7页有四季代表星座的插图。怎样去学习呢?是不是把它确定为教学目标的内容之一呢?我们来对照一下课程标准,课程标准对这方面内容的要求是“知道四季的代表星座”,这就决定了它是我们教学目标的内容之一。“知道”是一个行为化动词。课程标准对“知道”的明确解释是:指学生能说出、写出或识别出所学的内容。这样的定义为学生学习知识提供了一个标准,也可以说是学生掌握知识的一种程度。我们要把握好课程标准中行为化动词的使用,不能降低标准。其次,教师要运用好教材。教材中一些课节的内容,课程标准没有明确的要求,怎么办?这就要求教师熟知教材,通过一些显现的图例或文字找出本节课的中心点作为教学目标。如大象版四年级《科学》教材上册第三单元《鱼儿的家》一课,就是通过文字知道这一节课的主要内容是“实地考察”,这就要求我们围绕“实地考察”来制订教学目标,包括实地考察的过程、方法、注意事项、考察记录表的制作等。


  二、充分利用课外时间来弥补因课堂教学时间不足而无法完成的活动,通过丰富的亲历活动来充实教学过程


  以培养小学生科学素养为宗旨的小学科学,强调以学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式。通过一些活动的开展,可以让学生亲身体验科学发现、科学探究、科学创造的过程。在我们的教学实践中,往往按课时安排,一节课很难完成带有实验操作方面的教学任务。针对这样的问题,就要求我们利用好课前或课后的时间,把一些教学活动延伸到课外。比如:大象版《科学》教材三年级上册第六单元第二课《降落伞》要做降落伞的实验。如果按课时安排,在课堂上进行制作、实验,时间远远不够用。如果压缩实验时间或教师简单示范,学生就失去了一次亲历体验,失去了一次探索和发现知识的过程。我们采取了课前布置家庭作业的形式,让学生利用在家的时间完成降落伞的制作。根据住址就近的原则把学生分成若干小组,每小组承担一项制作任务。例如,甲组制作降落伞的伞面大小、伞绳长度一样,伞悬挂的重物不同;乙组制作降落伞的伞面大小、伞悬挂重物一样,伞绳的长度不同;丙组制作降落伞的伞绳长度、伞悬挂重物一样,伞面大小不同。让同学们把制作好的不同降落伞,在上《降落伞》一课时带到课堂上分别演示。这样,每位同学都有了一次制作和亲历的过程。另外,我们也可以布置课后家庭作业。比如,大象版《科学》教材四年级下册第七单元第三课《飞行的秘密》要求搜集有关飞行的资料,搜集资料的任务就可以作为课后家庭作业。这样的安排,解决了课内时间不足和影响教学进度的问题,丰富了活动内容,充实了教学过程,给学生提供了亲历活动的机会,使他们的能力得到了提升。


  三、合理运用现代教育技术,拓展学生获取知识的渠道,通过多途径来开发教材资源,充实教学内容


  随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,也对教学提出了新的要求。如何为学生提供更多的高质量的科学信息?如何进一步拓展学生的知识面,更好地激发学生的学习兴趣呢?运用现代教育技术解决了这一难题。比如,大象版《科学》教材五年级下册第一单元第二课《探访春天》,我们就可以通过多网络技术手段来收集和筛选春天的图片,展现丰富多彩的春天,使学生充分体验到春天的景象,拓展了教材容量,使学生仿佛置身于春天的美丽之中,进一步激发了学生的兴趣,起到了很好的教学效果。当然,尽管现代教育技术的作用很大,但要把握好运用的度,必须明确它是为教学服务的,所选的内容必须围绕教学目标,并采用恰当的呈现形式才能起到好的效果。


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