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高考历史咋整?我们跟市教研员打听了这事
发表时间:2016-05-13 点击次数
树人网讯


注重逻辑思维 放宽历史视野

——2016年高考文综历史全国卷备考建议


根据近三年的试卷考题难度来看,历史广东卷的总难度在0.53-0.56之间,而全国卷的总难度在0.43-0.45之间,全国卷难度大于广东卷。这对今年将首次使用全国卷的广东考生来说又会是一次考验。本期的《2016名师说高考》请来了深圳市教科院历史教研员唐云波,深圳中学历史科组长罗志文和深圳第三高级中学历史科组长刘瑞清三位老师,为历史科目最后冲刺做指导。




科目综解

全国卷重视深分析而非广覆盖

深圳市教育科学研究院 唐云波


全国卷更加注重知识点的深度理解,而广东卷则是更注重知识点的广度覆盖。以2014年的广东卷选择题来看,单一考点题只有2道,而多考点题(四个选项涵盖24个考点)则有10道。全国卷在选择题部分往往只是考察对某一个知识点的深度理解,而广东卷由于有考点覆盖的要求,导致选择题的跨度非常大,往往一道选择题的四个选项覆盖了整个单元的内容,考查沦为蜻蜓点水。全国卷常常是单点突破,深挖内涵,因此难度较大。


1
历史学科全国卷的主要特点


全国卷试题难度较大


近三年历史广东卷总难度在0.53-0.56之间,而全国卷总难度在0.43-0.45之间。全国卷难度大于广东卷。


全国卷设置选做题,考察延伸到课外


全国卷与广东卷的明显区别在于是否有选做题。


全国卷每年都有以非选择题形式出现的选修内容考题,并且考察内容往往延伸到课外。以2015年为例,考查的是全真道士丘处机,这说明全国卷有灵活性和开放性的特点。


此外,全国卷还在每年的考察形式上进行一定的创新,例如2015年第41题运用世界近现代史的史实对“生产力=科学技术x(劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理)”这一公式进行探讨。这令许多按照固定答题模式教学的教师往往措手不及。这种题型阅卷判分灵活,也是学生最薄弱的环节。

2
探索实操性教学模型


传递正能量的备考心理


  • 老师必须有信心,有底气。不宜在课堂上总是传递全国卷很难的信息。应充分研究全国卷,全面掌握全国卷的特点与规律。


  • 开导学生,帮助学生树立信心。让学生明白,高考竞争是省内竞争,大家起点基本是一样的,没必要恐慌。


  • 进行针对全国卷的学法指导。根据全国卷的特点,老师在转变教学方式的同时,不断渗透学法指导,让学生慢慢地由广东卷式思维转变到全国卷语境上来。比如增加原始材料的阅读、增大阅读量、训练概括能力、准确时空定位等等。让学生感受全国卷的真实风格,慢慢建立做题的方法。


转变教学方式


面对全国卷的命题特征要求,我们在全国卷的历史复习备考中,应注意价值取向前置,关注长效热点,选取历史上的典型历史现象,小切口,多联系,深分析,通过有效设问,问题引领,使学生调动已有知识,不拘泥于既有结论与具体表述,结合史料理解历史现象,阐释历史问题,形成历史价值观,落实历史学科的核心素养要求。

 

探索实操性教学模型


在全国卷的备考环境下,历史概念对历史现象的教学在课堂上极为重要。我们尝试构建五步教学模型:第一步:用史料破解概念;第二步:关联现象分析;第三步:在时空中理解历史概念;第四步:用辩证思维分析历史概念;第五步:演化规律及主要结论。

 

加强有效训练研究,精选题目


在训练时不要搞题海战术,而是精选题目,做深做透。选题时可参考近几年全国卷的真题、全国卷的各省份的模拟题等。在选题时,要注意价值取向,紧密围绕国家大政方针和权威史学观念。


选取史料时要注意出处,建议大家重视各版本教材中的史料和一些经典学术权威中的史料,多用一手史料。近年来,命题者热衷把经典专业权威的学术研究著作转换成高考试题,其本质就是把历史专业的思维方法和研究内容渗透到高考命题中。

3
如何帮助学生备考


在广东省文科生源较多,阅卷量较大的背景下,要重视阅卷得分,培养学生应试技巧。


重视学科能力的获得。要引导学生能理解并牢固掌握教材讲述的知识和结论,提高学生材料的阅读能力,让学生掌握获取和解读信息,论证和探讨等能力,引导学生多角度思考问题,学会灵活运用所学知识,提高做题的能力和效率。


揣摩全国卷主观题的答案语言,转变答题的语言系统。全国卷答题语言注重材料中获得,与所学知识点有直接性和相关性。

 

注重对解题方法的训练。其中读和审的方法训练最为重要。“读”即读材料,获取和解读材料中的主题、时间、地点、出处、设问等有效信息。“审”则是审分值、审设问、审限定、审定位。

 

加强试卷得分的训练,具体有以下三个方面:

 

  • 弄清不同种类试题的设问特点和相应解题技巧。

 

  • 答案要点化、层次化。有层次的答题更易拿高分。

 

  • 时空定位仍很重要,阶段特征仍是得分利器。今年全国卷不太可能因照顾广东省的考生而大幅度降低难度,能降低难度的只能是阅卷场上的评分细则。




答题指导

掌握答题思路  明确突破口

深圳中学  罗志文


1
认识你自己,明确下段复习突破口


首先,考生有必要对自己在历史学科的学习状态进行一个诊断,结合备考中历次大考试卷进行反思、总结。


如果对这些问题的回答是模糊的,那么,接下来的冲刺时间里,你将不得不把重点再次放在基础上,立足基础,再次落实、细化基础知识,加强对基本史实的记忆、对重要历史概念和结论的理解。具体做法是如下:

 

  • 对知识体系再次梳理,重点掌握阶段特征。有条理地梳理知识体系不仅可以帮助你更有效地发现自己知识的漏洞,还有助于帮助我们从整体把握历史发展趋势,做到时空准确,古今贯通、中外相连,思维开阔。梳理时可以以课本单元为单位,以专题目录为单位,以时期划分为单位,或结合三个模块以考点为单位来进行。

 

  • 加强核心概念理解与重要问题探究。选择题中失分较多的部分原因是对历史概念的理解不到位,故在历史概念的拓展与深化等方面更要进一步探究,不能只停留在历史概念的表面。

 

  • 克服因时间推移而产生的知识遗忘问题。坚持“先回忆,后看书,多动笔”的原则,重视教材目录的大小标题。要经常在脑中重复回放知识结构;经常翻看教材目录,明确每一考点知识与教材中章、节的关系;养成勤翻书和笔记的好习惯,尤其在做题过程中涉及的历史事件或历史概念不清时,应马上翻到课本或笔记的相关部分查看。

2
总结各类题型,明确答题思路和答题模版


在最后一个月里针对性地加强解题技巧训练是后期提分的关键途径。

 

  • 认真通做一遍近五年全国高考试卷。在经典试卷下再次回归和落实学科知识,查找不足。同时估计四部分得分,找到提升的方向。

 

  • 分析全国卷选择题特点,反复琢磨,反复体会。


通过近五年高考试题的训练,弄清选择题基本题型特点,分析备选项,明确选项与题干的关系。抓住题眼,寻找突破口,如时间、地点、范围、程度等限定,对应史实。选择题中常见错误是题干材料与选项因果混淆、以偏概全、舍本逐末、答非所问、鱼目混珠等,准确理解历史概念和历史认识,牢固把握阶段特征是做好选择题的关键。在后期,加强每天完成12道选择题的限时训练,一方面保证题感,回顾知识,另一方面利于解题技巧的总结及熟练运用。

3
归纳总结主观题答题思路和模板


主观题往往更深层次地考查学生的历史知识、学科能力。一般来说,第45--48题选做题中,大都设两问,大部分答案来自材料,概括、归纳多,考查史实事件的背景、原因、目的、特点、作用居多,属于浅层次能力要求,相对较容易,建议先做。第40题可看作是选做题的升级版,对能力要求有进一步提升:往往贯穿古今、关联中外、纵深拓展,涉及分析、评价、认识等能力和阶段特征的运用。要针对不同问法,不同要求,依据不同答题思路和模板来进行解答。


41题最体现学科特色、学科素养、学科能力,往往也是考生之间档次拉开、差异增大的部分。认真研究此题,掌握好答题技巧,同时又是大幅提分的部分。本题有几种模式:

 

  • 小论文模式,其基本结构是“三部分”:开头用简洁的话明确提出自己的观点;中间用具体历史史实论证,一般用两个以上的史实,最好正反两面论证;结尾总结升华,呼应观点。注意这种模式的题目要求,它有几种变种模式:有的给出观点,需要你完成后面两步;有的给出几种观点,让你判断是非,表明自己观点、态度再论证;有的则需要你从预设的多则材料中提炼出观点再论证。

 

  • 图表信息式,即从图表中找出不同,并说明理由。其基本结构是:从显性信息、隐性信息中“求同、求异、找变化” ,然后说明—阐释、归因、索源,完成“从现象到本质”。它呈现的方式可以是地图,可以是书目,可以是表格,可以是文字等。

 

  • 史学研究类探究题,往往使用某种史观进行研究等。


在后期复习中,最好把遇到的所有第41题每一种类型选择一个典型题例,按要求规范做答,论从史出,史论结合,形成范文,时时翻看。


4
进一步养成规范答题的好习惯


在熟知各种答题模板后,尽量规范答题。答题时要有提示语,句中关键词到位,论述时要有层次感,叙述历史事件时尽量讲清楚来龙去脉及结果等。此外,还应注意书写规范。平时严要求,习惯成自然,才能在高考文综时间紧的情况下高质量地完成试卷。


答题策略

读懂材料与立意  防技术性丢分

深圳市第三高级中学 刘瑞清


1
选择题解题建议


审理题干要仔细

最基本的要求是审清题干中的时空点、知识点、考查的角度、方向等关键信息。其次要审清题干材料的含义,是单层含义还是多层含义,多层含义中哪一个是最核心的?不要片面理解含义,要善于区分干扰含义和主旨含义,要注意几层含义中的关系等。


题例:(2015全国Ⅰ卷文综)1933年到1937年上半年,国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设,又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府(    )

A.力图防范各地兴起的反蒋运动

B.对日持久防御作战的战略意图

C.全力“围剿”红军的企图

D.试图削弱各地军阀的实力


这道题审题难度较大,陷阱设置很隐蔽。时间:19331937;空间:沿海、城市、交通线;中心含义:国民政府修防御工事。依据这些信息进行推理:根据空间信息,可以排除AC;根据时间信息可以排除D。本题干扰性最强的选项是C,因为时段符合,很多考生不仔细审材料,想当然地选C,但结合材料的空间信息和含义主旨(防御),明显C不合理。选B项把握不足,是因为“对日持久防御战”似乎觉得时间不符合,错误理解为抗战时期的持久抗战,故不敢选。

 

甄别选项要推敲

四个选项先排除容易的,最后辨析难的。大部分选择题排除两项并不难,往往是二选一中举棋不定,此时就要认真思考选项与材料的关系,包括紧密程度、对材料完整性解读等。

遇到陷阱要善变

试题的难度由陷阱的多少和深度决定。命题者设置陷阱的方式多种多样:如以偏概全、答非所问、因果倒置、主次颠倒、添枝加叶、张冠李戴、正逆颠倒、似是而非等。考生应以多种策略跨越陷阱,尽力纠正在知识理解、文本解读、结论推导环节上的失误。

2
非选择题解题建议


全国高考卷中非选择题分三个部分:40题为材料解析题,41题为开放性试题,4548为选修模块试题,三部分各具特点,都以能力考查为核心。

材料解析题要“四读”“四定”

从近几年的全国高考40题看,这道题注重考查运用比较史学研究方法认识历史问题的能力。解答这道题,首先要带着问题读材料,做到“四读”:循序读题引、读设问、读出处、读正文;其次,审分值,审设问。通过审设问,明确“四定”:定向词、定法词、定位词、限定词。



另外,审题时,还应审材料和设问所蕴含的价值与意义,也就是命题者的“立意”。明白了试题的立意,很多问题就迎刃而解了。


2015年全国Ⅰ卷40题,(1)(2)问比较的意义就是要考生明白文化思想的传承关系,有了这种认识,第(3)问的回答就不会泛泛而谈了。(应当以什么样的态度对待孔子与儒学?)


在答案的表述方面,首先还得注重形式,格式规范、字迹清晰,条理清楚,尽量做到“四化”:提示化、段落化、要点化、序号化。其次,表述的内容反映你的专业素质,通过表达尽量将你的“功夫”展示出来。一是要“史论结合”,(如回答评论、认识、理解方面的问题),忌空发议论或堆砌史实;二是要逻辑推理严密,思路清晰,忌主次不分,颠三倒四;三是要联系理论进行回答,比如,回答文化思想现象产生的原因,就要结合政治、经济与思想的关系进行分析。四是注意准确使用专业术语回答问题,忌口头语言在答题中频繁出现。

开放性试题要多角度解读

开放性试题,无参考答案,重点考查历史解释能力,所给的材料一定蕴含多层信息,可以多角度解读。首先,通过对材料的阅读和设问的审理,明确材料观点,领会命题的意图;其次,选择论点或角度时尽量选自己有把握的、熟悉的,能反映时代特征的,有历史意义的,要“有话可说”、“有史可论”。如2016年广二模41题:“提取两项不同学制下课程设置变化的信息”,很多同学提取的信息不具有代表性,很难说明变化的原因。再次,在阐释时一定要围绕自己选择的观点或角度进行论证,史论结合,论从史出。观点要鲜明,论证要合理。属于“探讨”型的设问,就要按历史小论文的模式回答;属于“提取信息予以说明”型的设问,要求先明确信息,再说明成因和价值。

选修模块试题关键是读材料

首先,建议同学们利用发卷后的几分钟时间迅速浏览4道题,并确定适合自己回答的一道题。其次,解答选修题的关键是材料,读懂材料最重要,命题的基本思路是:材料中的历史现象、现象的历史背景、现象的历史影响。所以,在读材料时要把材料中的信息点要点化、层次化,再调动所学知识分析材料反映的时代背景和历史价值。再次,复习阶段重点选择两个模块突破,整理出答题模式,如“改革”模块,可以构建改革的类型、背景、成败因素、评价标准、启示等模型。


总之,在最后阶段,重点是做好解题方法、应考技巧训练。建议针对2015年高考题以及广深两次模拟题中典型题例,整理出解答方法与技巧,这样将有利于减少同学们答题中的技术性丢分,提高考试成绩。




名师对碰


唐云波



深圳市教育科学研究院

教研员 唐云波


教师要重视学科能力的获得。引导学生能理解并牢固掌握教材讲述的知识和结论,提高学生的阅读能力,让学生掌握获取和解读信息,论证和探讨等能力,并引导学生多角度思考问题。

罗志文



深圳中学历史科组长、深圳市历史学科兼职教研员  

罗志文


历史考查内容仍是学科基本知识、学科素养、学科能力,要求考生能根据具体问题,独立思考、自主判断,将不同形式的材料转化为有效信息,进行分析、比较和评价,并且多角度综合运用相关学科原理和方法探究问题,辨析不同观点,符合逻辑、规范地进行表达和阐释,或者能够找到新发现、得出新规律、提出新观点。

刘瑞清



深圳市第三高级中学历史科组长、深圳市历史学科兼职教研员

刘瑞清


在最后阶段,重点是做好解题方法、应考技巧训练。建议针对2015年高考题以及广深两次模拟题中典型题例,整理出解答方法与技巧,这样将有利于减少同学们答题中的技术性丢分,提高考试成绩。



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