3月30日，河南省学位点建设与研究生教育工作会议在郑州召开。会议宣布了获得“河南省学位点建设与研究生教育先进单位”的学校，新乡医学院榜上有名，这是继2004年该校获得这一荣誉之后又一次获得此项殊荣。同时，该校研究生处处长原志庆、副处长徐丽也获得了2007年“河南省学位点建设与研究生教育工作先进个人”荣誉称号。据武汉大学中国科学评价研究中心在“中国教育在线”发布的中国研究生教育竞争力最新排行榜显示，新乡医学院的办学资源、质量与影响等单项指标在上榜的478所院校中位居中游，在全国61所具有硕士学位授予权的医药类高校中，新乡医学院位居第33位，省内15所具有硕士学位授予权的高校中位居第9位。而记者获悉，新乡医学院本科教育的历程仅仅有20多年，研究生教育则从1998年刚刚起步。不到10年的时间，该校竟然两次获得“河南省学位点建设与研究生教育先进单位”的荣誉称号，不能不让同行惊讶和赞叹。

1998年，新乡医学院获得儿科学、精神病与精神卫生学2个硕士学位授权点。1999年，首届研究生招生6人。2006年，该校一次性获得11个硕士学位授予权，至此，全校共有20个硕士学位授权点，在校生人数也从6人发展到300余人。短短8年时间，学位点建设从数量上实现了从2到20的飞跃。在研究生教育规模扩大的同时，该校更加注重内涵建设，“质”“量”并重，创新制度和管理，严抓教育质量，不断丰富办学层次，提高办学实力。2004年获得了同等学力人员硕士学位的授予权。2004年、 2007 年两次被河南省学位委员会、河南省教育厅联合表彰为“河南省学位点建设与研究生教育先进单位”，2006年又以优秀的成绩顺利通过首批2个硕士学位点的评估。

先导：制度引领创新

在新乡医学院研究生处的档案室内，至今还存放着一堆一米多高的特殊文稿。随手翻开一本，可以看到还是手写的字体，每一篇文稿都清楚地标出时间、地点、参加人员等信息，有些还清楚地记载着讨论意见和结果。这些文稿是研究生处最早的一笔“财富”积累——在学校研究生教育起步时，负责研究生工作的老师在学习其他兄弟院校经验的基础上，结合本校实际，以国家的学位条例为依据，着手制定各项规章制度和有关工作规划、方法的原始文稿。之后，在很短的时间内，研究生处就制定出较为完备的各项规章制度，共计6万余字，切实保障了1999年的首届招生。近几年，该院先后出台19项研究生教育管理工作的规章制度，保证了学校学位与研究生教育工作的顺利开展。

随着规模的扩大，学校及时进行制度创新。修订导师管理办法，确立了导师动态管理的新办法，打破导师终身制；修订了学位授予细则，明细不授予学位的条款，使学位授予更加科学规范；为严把同等学历人员的教育质量，出台了同等学历人员授予学位细则，明确提出了校外专家“一票否决”制度；每增加一批硕士点都及时对教学大纲进行修订，制订新增专业硕士点培养方案。

学校出台《新乡医学院优秀硕士学位论文评选办法》，在省内高校中较早开展校级优秀硕士论文评选活动。论文由各学位分委员会在组织研究生答辩的时候，就开始为每篇论文打分，然后按照答辩研究生的20%比例报送学校研究生处学位办。研究生处组织优秀学位论文评选工作小组，通过无记名投票确定获奖名次，并对获得优秀学位论文的研究生及其导师给予奖励。优秀论文的评选，直接激发了学生追求高质量的论文的热情，更促发了他们的创新意识，同时也为学校参加省内推荐优秀论文评选活动做足了准备。

 中心：教育质量第一  管理严宽相济

研究生教育作为高层次的教育，其培养模式决定着人才培养的类型，也直接关系到教育质量。随着我国硕士研究生的不断扩招，研究生教育质量成为社会各界人士关注的焦点，他们对“研究生教育质量严重下滑”的现象十分忧虑。相反，新乡医学院则始终保持着清醒的认识，把研究生教育质量作为研究生工作的中心，丝毫不因为规模的扩大而有所放松。

作为省内为数不多的医学院校之一，培养什么样的研究生、如何培养研究生才能为河南乃至为国家输送更多人才？面对这一关键性问题，该校经过多方考察论证，遵循研究生教育特点，结合学院培养条件和社会对人才的需要，明确提出了“锻造实用型高级医学专门人才”的培养目标和“目标式”培养模式。

于是，学校在“宽口径、厚基础、强素质、重实用”的培养思路下确立了目标培养模式，即：第一学年，按照二级学科设置课程，学生在校集中进行学位课程学习，使学生掌握扎实的专业基础理论知识；第二学年，进行临床技能训练，使学生掌握常见病和多发病的诊疗技能，要求学生毕业后，在二级学科水平上达到二年资住院医师水平，三级学科水平上达到高年资住院医师水平；第三学年，进行科研能力训练，使学生通过科研设计与实验研究、毕业论文的撰写与答辩，具备从事科研工作的基本能力。8年来的实践证明，目标培养模式，既有利于研究生综合素质的培养，强化了他们的基本理论功底，促进了临床技能和科研能力的提高，又满足了社会对人才的需要。

记者在采访中了解到，该校研究生教育取得成功的经验还在于：坚持以培养研究生创新意识和创新精神、开拓创新能力为目标，以教学内容、教学方法和教学手段的创新、导师队伍建设的创新和培养方式方法的创新为主要途径，着力打造高级专门人才。该校通过科学设置课程，实现创新能力的培养。在课程设置上，既注重基本理论，又涵盖学科前沿；既注重知识传授，又强调技能培养。增加技术类课程，由最初的6门增加到现在的78门，以提高学生的实践能力；增加科学学、艺术欣赏、中外文化比较等20余门讲座课，拓展学生视野，培养和激发创新思维。在教材建设上，坚持先进性、前沿性和灵活性相结合的原则，及时了解国内外研究生教材进展情况，选用最权威和最新的教材，部分课程实用外文原版教材，并形成推广之势；结合学科的进展情况和专业特点，组织专家自编讲义，把学科新的理论体系和最新成果充实到教学中去。这种多学科、边缘学科和交叉学科的新理论、新知识的大量积累，对塑造学生的创新意识起到了很大的作用。

与此同时，该校严抓学位论文环节，把其作为开展自主性研究的重要途径：要求学生查阅资料自主设计学位论文，在开题报告上经过专家和老师的论证后根据意见进行修改完善，方可进入实验阶段。在实验中不论实验大小，要求学生必须亲自动手做，总结实验数据，提交学位论文时必须同时提交实验原始记录。丰富学术活动：学校多方邀请校外知名专家来校做学术报告和研究生交流，各个院系和教研室也都开展丰富的学术讲座，以拓展研究生学术视野；鼓励研究生自己做开题报告、课题研究阶段性汇报等多种形式的学术报告，并按照报告次数记入学分。

该校还坚持严宽相济的管理模式。研究生管理不同于本科生，学生有较强的自我学习能力，对自己的行为也有较强的自制力，所以，大多数学校在学生管理上给予学生很大自由度。新乡医学院在总结其他院校经验的基础上发现，培养医学高级人才必须培养学生严肃认真的态度，并且由于每届学生入校时的起点不同，第一年的基础知识学习必须夯实，这就需要严格的管理和要求。同时，该校还通过开展丰富的科研活动，积极培养有利于研究生个性发展的空间。对研究生开放更多的实验室，提供实验条件，配备专门的辅导教师；给研究生提供外出参加各种学术会议的机会，使他们能够进行不同层次和级别的科研和信息交流。

发展：敢于超前  打造多元化格局

“学院的研究生教育的发展速度很快，发展势头也很好，而‘多专业发展、多渠道培养、多层次办学’是其成功的一大法宝。”新乡医学院研究生处处长原志庆自豪地说。

多专业发展。随着学校办学规模的扩大，新建院系成立后学科的逐步丰富，研究生教育也随之有步骤、有计划地展开。目前，该院的20个硕士点共分布在医学、理学、法学等5个学科门类、8个一级学科中，全校12个院、系（部）均有硕士学位授权学科和专业，研究生教育与本科教育协调发展的良好态势初步形成，有力地推动了该校以医学学科为主、多学科协调发展格局的构建。

多渠道培养。该校从2001年开始，尝试与校外单位联合培养研究生。目前，已有河南省人民医院、 安阳市人民医院、南阳市中心医院等10家联合培养单位。这种充分利用社会资源的办法，打破了学校人才培养中的诸多局限，增加了学校科研、师资等资源，学生又能够提前接触社会、适应社会，也有利于合作的企事业单位发现和引进人才及学生就业，实现了学校与社会的双赢。

多层次办学。新乡医学院继1998年获得全日制研究生教育授权之后，于2004年2月获得了同等学力人员申请硕士学位的授予权，此项权力的获得开辟了一个崭新的办学领域，研究生教育结构进一步完善。

谈起学校未来的发展，新乡医学院院长邢莹告诉记者：“学院在扎实做好硕士研究生教育的同时，也积极思索着今后研究生教育的发展方向，并将适时提出向博士研究生教育看齐的战略目标。目前，学院正着力加强硕士点学科建设，强化教育质量，着重教师科研能力的提高，引进和重点培养科技帅才，发展中青年骨干教师，整合科研优势力量凝聚科研团队，向申报博士授权点的新征程迈进。”

责任编辑:赵东