——“知识改变命运，素质决定人生”是洛阳师范学院共青团工作的座右铭。从培根“知识就是力量”到知识经济的来临，人类走过了400多年的历程。其间，围绕知识与人生、知识与人类发展的探讨始终没有间断。国与国之间的竞争是人才的竞争，人与人之间的竞争是素质的竞争，从知识到能力再到素质，对人的发展我们回到了终极关怀上来，人才培养也终于找到了它的出发点和落脚点。

“大学生素质拓展计划”是共青团中央、教育部、全国学联全面落实深化教育改革，推进素质教育，为适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发的迫切需要，针对高校共青团工作提出的一项重要举措。洛阳师范学院经过几年的不断探索，结合学校实际，构建了科学规范、富有特色的大学生素质拓展体系，在服务学生成长成才中发挥了不可替代的重要作用。

一、领导高度重视，坚定不移地把素质拓展计划作为学校共青团的统揽性工作

2002年，团中央开始试行“大学生素质拓展计划” （以下简称“素质拓展计划”），洛阳师院并不是试点单位。但是，学校党委认准了形势，高度重视此项工作，把它作为改进学校德育工作、全面推进素质教育、促进大学生全面发展的重要举措，要求校团委坚定不移地把素质拓展计划作为学校共青团的统揽性工作来抓，而且要抓出实效。为此，我们在以下几个方面进行了探索：一是提高认识。素质拓展计划使高校的素质教育和共青团工作实现了科学化、规范化、具体化，增强了素质教育的可操作性，在共青团工作中具有统揽性。所谓统揽性，主要是指素质拓展计划的全局性、全面性和重要性，对共青团的各项工作都具有指导意义。因此，我们要主动更新思想观念，全力推动此项工作的开展。二是抓组织建设。我们率先在全省高校中建立了由校领导牵头，校团委、学工部、教务处、科研处等有关部门参加的素质拓展计划领导小组和校级认证中心，宏观指导各项工作，要求各院（系）团总支成立相应的组织机构，具体负责工作的组织实施。三是抓阵地建设。学校投资近80万元建立了“河洛大讲堂”“21世纪数码影院”“素质拓展特色学校”等一批深受学生欢迎的素质拓展基地，为活动的开展提供了强有力的支持。四是抓保障机制建设。学校把素质拓展计划实施纳入到学校教育教学管理的整体规划，与学校教育教学工作统一谋划、统一部署，设立了专项经费，配备了专用电脑和档案柜，有效地保证了工作的正常开展。

二、坚持 “三个原则”，不断改革创新，服务学生全面发展

全面实施素质拓展计划是科学发展观在高校人才培养中的具体体现，也是以人为本教育理念在高校共青团工作中的全面落实。人要发展，更要科学发展，这就要求我们对学生的发展做出科学的规划，从学生个性特点、兴趣爱好和发展潜能出发，使每一位学生都能得到全面的发展。在具体的实施过程中，我们始终坚持全体性、全面性、选择性三个原则，充分尊重学生个性发展。全体性是指要面向全体学生，一个都不能少。这是素质教育以人为本的首先体现，也是教育公平的必然要求。我们一改过去少数“精英表演式”的活动理念，强调面向全体学生。全面性则是指要保证学生个性的全面发展，从思想政治素质到身心发展素质、德智体美全面涵盖，这是在素质拓展内容体系上要把握的原则。选择性则更关注学生的兴趣、特长和潜能，尊重学生的个性发展，因材施教。

坚持“三个原则”，必须结合学校和学生实际，在实施过程中不断改革创新并加以完善。2002年，学校在全省高校率先建立了“大学生素质拓展认证中心”，制定了《洛阳师范学院大学生素质拓展计划》；2005年，校团委制定了《洛阳师范学院大学生“第二课堂”活动体系》，把活动分为必修活动、选修活动和自主活动，分院（系）、分专业、分年级实施，与“第一课堂”有机结合，大大提高了活动的针对性和实效性；2006年，学校印发《洛阳师范学院大学生（本科生）素质拓展“第二课堂”奖励学分制实施办法》，规定了社会实践和科技创新的必修和奖励学分；2007年，学校针对学生当前成才就业必备的五个方面的素质，提出了素质拓展“五大计划”，层层推进，逐步完善了大学生素质拓展体系。

三、围绕“第一课堂”实施“五大计划”，构建科学的“第二课堂”素质拓展体系

校团委在具体实践的过程中，精心设计了富有本校特色的素质拓展“五大计划”，从政治思想教育、专业技能、科技创新、学习就业等方面更好地服务大学生的成长成才。即“厚德计划”——大学生文明修身工程。通过开展各种形式的思想道德教育，引导广大团员青年积极践行社会主义荣辱观，促进大学生文明修身教育工作，打造德优人才。“博学计划”——大学生学业生涯设计。以提高大学生文化素质为目的，以加强学风建设为重点，以开展读书活动为载体，实现学生在专业学习基础上的知识体系扩展，打造博学人才。“笃行计划”——大学生全程专业技能实践。以培养学生动手能力为目的，以强化学生专业技能训练为内容，以社会实践为依托，开展学生全程专业技能和职业技能教育，打造专业精才。“创新计划”——大学生创新创业教育。以提高大学生创新能力为目的，以加强创新教育为重点，以开展科技创新活动为载体，打造创新人才。“远航计划”——大学生职业生涯设计。通过开展职业规划指导，帮助大学生正确认识自己，提高职业竞争力，实现职业目标规划与理想。“五大计划”分年级、分专业逐年实施，层层推进，涵盖每一个专业的每一名学生。“五大计划”的出台，标志着学校的大学生素质拓展工作逐步走向成熟，形成了有自己特色的工作体系，进一步推动了素质拓展计划的深入实施。

四、依托社团组织开展拓展训练，打造素质拓展特色课堂

学生社团是大学生素质拓展工作的一支重要力量。学校积极鼓励优秀中青年教师指导学生社团开展素质拓展特色课程，并将其纳入选修课程体系统一管理，在经费上予以支持。目前，全校有43个各具特色的学生社团，他们依托社团活动，先后开展了学生干部素质拓展训练营、播音主持培训、演讲与口才、社交礼仪等丰富多彩的素质拓展特色课，使活动真正由原来的关注比赛成绩转向关注素质提高上来，大大增强了活动的实效。同时，“十佳未来教学明星”大赛、播音主持人大赛、课件制作大赛、网页设计大赛、书画才艺大赛等一批品牌活动和素质训练有机地结合起来，素质拓展特色课堂实现了由个别学生参与竞赛到带动全体学生参加训练的良好态势。

与此同时，学校还依托悠久的办学历史和底蕴深厚的河洛文化，举办“河洛大讲堂”，广泛开展学术文化交流活动。几年来，学校共举办师范论坛、河洛论坛、博士论坛等各类学术讲座220余期，“河洛大讲堂”被学生誉为“文化的殿堂，知识的海洋”，校团委也因此被团省委命名为“河南省青少年学习型组织”。

五、完善“四个体系”，建立长效机制，保障素质拓展工作有效开展

素质拓展计划要想长期有效地开展，离不开科学严密的工作机制。为此，学校制定了严密的素质拓展计划工作运行机制，主要包括以下四个体系。

    组织管理体系。这是实施素质拓展计划的基础。学校建立了以拓展认证中心宏观领导、院（系）团总支具体指导、班（级）团支部负责实施的共同监督认证、上下齐抓共管、个人积极参与的三级组织管理体系，以保障素质拓展计划的实施。

    活动拓展体系。这是素质拓展计划的核心内容。校团委结合学校实际，围绕素质拓展计划的具体内容，参照“第一课堂”的教学大纲，按年级、按专业规划出科学的必修活动、选修活动和自主活动，逐步构建出了一套科学、规范、合理的大学生素质拓展“第二课堂”活动体系。

    监督认证体系。这是素质拓展计划的重点部分。机构建立了，活动开展了，培训进行了，最后怎样才能科学地填写素质拓展证书，一直是素质拓展工作推进的难题。为此，我们制订了素质拓展计划的监督认证体系，具体分为以下四个步骤：个人申报、团支部公示及认证、院（系）团总支公示及认证、校大学生素质拓展认证中心认证。经过层层申报和审批，保证每个学生的素质拓展证书内容的准确性、合理性和独特性

评价考核体系。这是素质拓展计划的关键环节。评价考核的内容包括：组织建设、活动建设、制度建设、学生评价、社会认同等五部分。校、院（系）、团支部分别成立评价考核小组，通过查阅资料、座谈、调查问卷等考核方式，对以上五个方面进行评价考核。在考核的过程中，不断总结经验、发现问题、反馈情况，形成了良好的竞争机制，大大调动了各级团组织和广大团员青年参与素质拓展活动的积极性，有力地推动了素质拓展计划的实施。

素质拓展计划的实施，有力地推动了大学生素质的普遍提高。近年来，洛阳师院学生在全国、全省的各类赛事中取得了突出的成绩。在“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛中，先后荣获全国三等奖2项，河南省一等奖2项、二等奖7项、三等奖19项。在全国大学生数学建模竞赛中，先后获得全国一、二等奖各1项，河南省一等奖8项、二等奖10项、三等奖20项，在河南省同类院校名列第一。三年来，在河南省大学生科技文化艺术节中，共获得一等奖41项、二等奖42项、三等奖39项，并连续获得优秀组织奖，无论是获奖数量还是获奖层次均在全省名列前茅。这些都与学校着力实施的素质拓展计划是密不可分的。

素质拓展计划是一项关系到大学生成长成才和高校人才培养的重要工程，它需要教育行政管理部门、共青团组织以及社会各界共同努力，着力推进。洛阳师院在大学生素质拓展工作方面作了一些有益的探索，但随着时代的发展和社会需求的变化，我们仍然需要在实施素质拓展计划过程中多研究、多思考、多总结，不断创新工作手段、拓展活动渠道，以大学生素质拓展证书为载体，提高学生综合素质，更好地服务于大学生的成长成才。                     

                             （作者单位：洛阳师范学院团委）

责任编辑:赵东