共青团工作形式丰富多彩，团日活动是共青团组织发挥团结、教育、引导、服务职能的重要抓手。但在组织团日活动的过程中，由于活动的组织者对活动的目的、组织形式等缺乏研究，影响了活动效果，减弱了团组织的影响力和吸引力。围绕创建全国五四红旗团委，郑州牧业工程高等专科学校团委在多种主题团日活动中应用团体动力学理论指导团日活动，有效地提高了团组织工作的效能。

一、团体动力学理论在政治教育主题团日活动中的应用，增加了团日活动的灵活性和趣味性

团体动力学认为，团体的组成包含活动、相互影响、情绪三个要素。“情绪”是人们内在的看不见的心理活动，如态度、情感、意见、信念等，但可以从人的“活动”和“相互影响”中推知。政治理论学习是主题性团日活动的一项主要内容，是广大团员青年政治先进性的保证。但是对大多数团员青年来说理论学习是一件非常枯燥的事情，他们往往在学习中带着厌倦的情绪，导致学习效果不佳。如果创设一个能调动积极情绪的环境，通过情绪高涨者的行为影响情绪低落者，团体就有了动力的源泉。让团员们带着“重要任务”的感觉参加学习，是一种有效的方法。

以十七大精神学习为主题的团日活动为例，我们采用角色扮演的方法，由一些学习主动性比较高的学生扮演新一届国家领导人，在团日活动中举行“十七大报告答疑会”“十七大记者招待会”。活动围绕十七大报告，参考权威论述，准备“为什么说党的十七大是我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会？为什么说中国特色社会主义伟大旗帜是当代中国发展进步的旗帜、是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜？怎样提高国家文化软实力？”等问答题，请另一部分积极配合着扮演“记者”和“十七大代表”，通过一问一答或“国家领导人”对问题的相互补充，产生互动的效应，满足了主动学习者的情感需求，也影响了被动学习者的学习积极性，在生动活泼氛围中实现了政治教育的目的。

二、团体动力学理论在服务青年心理需求主题团日活动中的应用，延伸了团组织工作的臂膀

团体动力学认为，团体是一种处于相互适应状态的“心理场”，为了有效地发展团体，必须了解团体中的影响因素与力量，才能控制与运用团体。青年阶段是人生矛盾比较集中、思想活跃而不稳定的时期，有一些特殊的心理过程和特殊的心理需求，需要团组织从服务的角度出发，站在维护青年自身利益的高度发挥作用。因此，在团日活动的过程中一定要了解团员青年的心理状态，创设有利于情绪调节、交流思想与情感的“心理场”，这样才能在更广阔的领域服务青年成长。

根据学校心理咨询中心新生心理健康状况调查结果显示, 每年大约有40.42%的大学新生不能在新的环境中迅速建立起和谐的人际关系，从而感到孤独和苦闷，这些不良情绪必将影响到新生的学习、生活以及身心健康。学校团组织为帮助新生尽快适应环境、促进他们进行人际交流，在新生团支部建立初期就及时组织了一系列活动，如“相逢是缘、相知相爱”为主题的人际互动团日活动。活动的初始阶段可以采用“滚雪球”的活动形式，使大家相识。活动开始后，大家可以随意走动，与尽量多的人握手、寒暄，过程约5分钟，然后两两结对相互介绍，接着4人结对相互介绍。根据团体动力学关于“规模较小的团体效率较高”的观点，结为8人小组的时候可以固定围坐下来形成自然的小团体，在团体中大家分别介绍自己的姓名、兴趣爱好、家乡特点等。在活动的进程中，团日活动的组织者要及时加以引导：8个人小团体的形成是大家共同的缘分，也是一个自然的团小组，我们在一个支部中有缘相知，也要在今后的学习生活中相互关爱，同舟共济，共同面对学习和生活中将会遇到的问题。随后，请每个成员将自己目前遇到的困难以小纸条的形式传给小组中的其他成员，同时组织者要求每个成员为别人当一次参谋，也可以要求全体成员就其中某一个具体问题发表自己的看法。根据每次活动的团体气氛来决定活动是在一次团日活动中完成还是分多次完成。最后，全体成员在《众人划浆开大船》等和主题有关的歌曲或音乐声中结束，或约定下一次的活动时间和内容。

这样的团日活动建立在青年人环境适应和交往需求调查的基础之上，既有明确的活动目的，又有良好的人际环境，在和谐、温馨、平等的气氛中，参与者体验了接纳和交往的团体力量，愉悦了身心，提高了技能，加强了了解。

三、团体动力学理论在服务青年就业主题团日活动中的应用，增强了团日活动的感染力和吸引力

有研究表明，在职业不确定期间得到同质性成员的分享与支持及相关的职业信息，对个人职业生涯的确定是有利的。择业和就业是青年人特别是青年大学生人生教育的重要内容，引导青年树立正确的人生目标，具备正确的生涯规划意识和理念是共青团组织在新形式下的一项重要工作内容。根据劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网等联合进行的大学生职业生涯规划现状调研情况看，仅有17.5%的人在择业时兼顾兴趣、爱好和未来的发展空间，这说明大学生对自己的职业特质还不太了解，对自己的职业生涯还缺乏科学的规划方法。为此，学校团组织根据学生职业生涯发展的需要，组织了以职业生涯规划为主题的团日活动，通过活动让学生了解自己的兴趣、能力等职业特质，了解职业生涯决策过程的知识。

在“我的未来我做主”的团日活动中，我们分阶段让学生了解自我、了解职业价值，并模拟职业生涯设计开展活动。活动的第一阶段，通过让每个人写出20个“我是×××”来了解“我的内部特征”，让同一团小组中的其他成员写出“他是一个×××性格（兴趣、能力和特长）的人”来了解“他人眼中的我”，通过写出“自己所受教育、所学课程、所获荣誉及人际资源”等来了解 “我的外部资源”。在团体的相互评价中使参与者明晰自己拥有什么、缺少什么，感受社会支持的重要性。活动的第二阶段，让学生根据对自己的评价，写出几个选定的职业进行“价值观排列”，并利用一周的时间到社会上调查自己所选职业的信息，填写职业调查报告单，将自己职业调查的感受在团日活动中分享，并举行“职业调查报告会”让同学们分享职业信息，从而扩大他们的就业信息量。活动的第三阶段，通过举办“职业生涯计划执行演讲及讨论会”，在团小组中讨论职业生涯规划的可行性和具体的执行步骤。最后，团小组中的成员一起重温在几次主题团日活动中所学及所做的内容，并以匿名形式给小组中的人送一句激励的话和正面评价。

事业和爱情是青年人一生追求的主题，职业生涯规划团日活动的组织，围绕大学生的成才和发展，使青年在团日活动中更全面地思考自己的职业生涯，并在这一过程中掌握职业生涯决策的技能。因此，这样的团日活动对青年学生具有极大的吸引力，团组织也在做好服务的同时增强了自身的凝聚力。

四、团体动力学理论在能力培训主题团日活动中的应用，训练了学生多角度看问题的思维方式

根据团体动力学理论，团体中民主的领导方式能促进成员间的友好相处，工作效率较高。而为维护团体的和谐，团体成员之间推心置腹地交流和共同行动，有利于发挥各个成员的创造性，减少对立情绪，增强自制力。为提高团干部的个人素质和组织开展工作的能力，使团干部在工作中形成民主的作风和带领支部成员良性互动的能力，在团干部的教育和培训中，我们有意识地增加了以训练团干部同理心、提高团干部敏感性为主题的团日活动，如“我想有个家”等。

培训中主持人要求大家手拉手站成一个圈，寓意为“家”。主持人根据人数的奇偶，要求“家”中的成员随机组合成5个或8个人的“新家”，使一个或两个不足一组的人员成为“无家可归”的人，这时主持人引导“无家可归”者体会失去“家”的感受是最重要的。在“无家可归”者谈出自己的孤独和不安的时候，主持人及时强调每个团干部在自己的工作中都要“用你希望别人怎样对待你的心态去对待工作中的他人”。通过场景的设置和活动中的亲身体验，增加了团干部站在不同的角度体会他人感受、主动解决问题的能力。

总之，近年来，郑州牧专团委在团体动力学理论的指导下，充分体会了团日活动中采用多维互动的人际模式和分享、体验、感受的活动方法所带来的团体效能。许多学生通过团日活动，在心理上产生了归属感和安全感，在相互的碰撞和交流中实现了个人的成长和发展。但是，团体动力学是在吸纳了多学科知识的基础上形成的一种不仅有治疗作用还有一定预防作用的“团体动力学技术”，而不只是一种狭义的“社会行动方案”或“团体动力学方法”。虽然团体动力学技术的应用范围很广，在其指导下团日活动会呈现出成本低、易巩固、感染力强等优点，但团体动力的发展是复杂的，它像一柄双刃剑，既能产生积极的效果也会起到伤害的作用。所以，在组织团日活动时我们要量力而行。对于明显有所指向的团日活动，如帮自卑大学生走出困境、助贫困生自我成长等主题活动，对于没有受过专业心理辅导训练或没有足够团体组织经验的团干部，我们不主张他们涉足，因为没有充分知识和技能的热情是盲目的，没有足够助人能力的帮助是有害的。（作者系郑州牧业工程高等专科学校团委书记）

责任编辑:赵东