回顾我25年的教育历程，我体会最深的只有两个字：用心！用心就是要努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践，不仅把自己的工作看成是一项事业，而且当成是自己生活中必不可少的一部分，去不断地琢磨它，感悟它，享受它。
　　■一、因势利导，把差班变成好班
　　1997年，学校为了排除干扰，从高三挑出40多名“问题学生”组成了新编高三（6）班。这些“问题学生”，可以说个个都不是省油的灯，其中13人经常在校外打群架，被师生戏称为“十三太保”。我接手这个班时，校长对我说：“西文，你只要让这个班平安毕业，就算对学校做了贡献。”
当时（6）班连正常的教学秩序也维持不了，有的学生在校外打群架，在校内打骂同学，甚至还打过老师。有人说对这样的学生只有用校纪、校规处理，把他们推出校门！但学校认为这是不负责任的做法：把他们推出校门，会对他们造成严重的伤害，也会对社会造成危害。而我坚信，找到“问题学生”形成的原因，然后去对症下药，就没有教育不好的学生。
　　接班后，我首先全天跟班，逐渐观察了解每个孩子。我在班会上对他们提出了初步要求：努力做到不让自己的言行干扰、伤害他人。
　　经过一段时间的观察、谈话、走访之后，我发现这些调皮的孩子都很聪明，也有过上进心，是由于家庭、学校、社会等多方面的不良影响，加上他们自制力不强，破罐子破摔，才一步步落后了。我还发现班上有几个小团体，他们有的以原班级的同学组成，有的以相同的文体爱好组成，还有的是由准备考学的同学组成，并且各团体都有核心成员，都对来自小团体之外的说教极为反感，而且各团体的核心成员都有很强的感召力和组织能力。我认为，他们将来在某个方面会大有作为：有的在文艺方面，有的在体育方面，有的在经商方面。
　　了解情况后，我找每个团体的核心成员谈话，赞赏他们的特长，跟他们聊天，与他们侃足球、聊明星，甚至跟他们掰手腕。有一次我找学生家长谈话时，有一个人自称是学生小恒的“舅舅”（其实是个社会闲人），没谈几句，就被我识破了，因为我早已掌握了这个学生的家庭情况。我于是将计就计，对来人说：“小恒在母亲出差、父亲忙碌的情况下，能自理生活，坚持上学，虽然有迟到旷课等现象，但已实属不易，这一点值得班上娇生惯养的同学学习。”当我的这些话传到小恒那里时，他感动地找到我说：“知我者，王老师！看您为我们瘦了一圈儿，真让人难过。您别天天跟班了。‘士为知己者死’，谁不听您的，我替您摆平！”我听了他这样义气的表态，就趁热打铁地说：“感谢大家使我减肥20斤！你是咱班的能人，给你一个组，带好没问题吧？”他拍着胸脯说：“我可以和其他小组比赛！”于是，我因势利导，让他当值周班长，管理班级一周。他不仅很用心地当好值周班长，并且从此以后十分热心班级活动。我又用此方法解决了其他几个小团体的问题。这样，大家有了班集体的观念，在纪律和学习上开始进步。
　　经过一个多月的比、学、赶、帮竞赛活动，班风和学风明显上升，正气压倒了邪气，在年级考评中我班已居于中上。同学们不仅知道了自律自治，而且还摩拳擦掌地要争当先进。然后，通过民主选举，产生了常务班委会，班级工作步入正轨。通过前后对比，大多数学生有了辨别是非的能力，面对毕业，他们不再厌学，下决心要把被耽误的功课补上。我看着他们的这种变化，心中暗喜，这说明他们还有上进心。
　　于是我趁热打铁，进一步展开对每个学生的前途指导。我让他们每人根据自己的实际情况，并和各科老师联系，最大限度地挖掘自身潜力、培养特长。我还建议升学的学生选择不同层次的高校、中专和职业学校的不同专业，建议部分学生参军考军校或招工、招干。这样一来，他们都有了努力的目标和方向，班风、学风得到了彻底的改变。
　　1997年10月，这个毕业班的学生都达到了预期的目标。校长赵仲君自豪地说：“不管多么调皮捣蛋的学生，只要交到王西文手里，一准能让家长放心，学校满意！”家长们拉着我的手说：“王老师，是你救了我们自己都不想管的孩子！”
　　■二、有的放矢，把乱班变成先进班
　　鉴于我“治乱有方”，1997届学生高考结束后，学校决定把98届（5）班这个文理分班时曾打算拆散的乱班交给我带。我马上走访了98届（5）班的老师和学生。原来这是一个与97届（6）班不同的乱班，最大的不同是无打架斗殴等暴力现象，但旷课、不交作业、早恋、无人打扫卫生、不信任老师等现象十分严重，班上士气低落，人心涣散。造成这种状况的主要原因是原班主任由于身体不好经常不上班，以致班级长期缺乏管理，失去了凝聚力。但我发现，班上大多数学生品质不错，有几个过去还是品学兼优的好学生。高考在即，他们心里也很着急，生怕学校和老师对他们放弃不管了。摸清情况之后，我决定采取与对上届学生不同的方法开展工作。我利用假期找到那几个曾经是品学兼优的学生和班干部开会，分析班级问题的症结所在，并谈了我对班级现状的分析。与会学生都认为我言之有理，但对我的能力仍半信半疑。我满怀信心地对他们说：“只要你们在纪律、学习、劳动上能起模范带头作用，负起班干部的责任，一年后，我定能让大家对高三（5）班刮目相看，人人成功！”我和学生以此为君子协定。几位学生还为我提供了班级学生的各科学习成绩、早恋情况及个性特征的第一手资料。会后，我马不停蹄地利用假期进行家访，和学生交流，让他们利用假期休整身心，用老师指导的方法把以前欠缺的功课补上，为开学的高考冲刺做好准备。
　　通过一个假期的工作，新学期开学以后班级面貌焕然一新。开学第一天，班干部全部到位，各负其责，办板报、打扫卫生、发新书。在检查假期作业时，我已能叫出每个学生的名字，师生都倍感亲切。接着，我组织召开了“为了明天，从现在做起”的主题班会。每个学生都写下了自己的“新学期，新打算”。翻阅着他们的计划，我更进一步走近了他们的心灵，像是听到久旱的春苗对甘露的呼唤！
　　任课老师们没有想到一开学就有这样好的班风，他们对提高学生的学习成绩也有了信心。我知道，班级状况一时好转容易，真正建设成一个优秀班级很难。学生在学习上的“欠账”要在10个月内补上谈何容易！我主动与任课老师交换（5）班学生学习的速战办法，建议任课老师针对（5）班学生的学习状况专门备课，单独编写讲义。我白天上课、改作业、处理班级工作，晚上编写学生知识薄弱部分的讲义，挑选代表性强的例题，按照从易到难、从点到面的原则精了再精。经过几周的努力，学生用较少的时间补上了耽误的课程。
　　小有成就之后，大多数学生信心倍增，学习兴趣越来越浓，班级成绩有了大幅度的提高，纪律、卫生等方面也彻底改观，班级考核成绩位于年级第一。进入高三复习后，我继续为（5）班学生编写讲义，这些讲义极受欢迎，很快在重点班也流传开来，加上我义务辅导的重点班学生曹梦迪数学联赛获得一等奖，不但（5）班的学生信任我，重点班学生也很敬佩我。（5）班的名气越来越大。
　　我深知要使（5）班的学困生变成优秀生，还有很多工作要做。比如运动会时，（5）班学生个人成绩很好，但集体项目成绩不是最高。我让学生分析原因时，有学生说：“运动会上个别同学合作意识不强，平时在学习上也有这种现象，我们基础差的同学遵守课堂纪律了，为学习好的同学创造了良好的学习环境，但他们在学习上却不帮助我们。”听到这么尖锐的意见，我对学习好的学生提出了更高的要求，班上组建了十多个帮扶对子和优秀生探索组，使班级出现了互帮互学、共同提高的新气象。同时，我还在班上开展了“我为（5）班而骄傲”“为同学加油”的主题班会。通过半个学期的努力，几个学困生成绩有了大幅度的提高，优秀生通过互研互帮成绩更好了。班级的凝聚力也大大增强了，年级评比中（5）班由最乱的班变成了高三唯一的先进班集体。
　　高考前一段时间里，每一次摸底考试后，各科老师都按我的要求逐人分析试卷，找出问题所在，并提出改进措施，从而增强了学生的信心。经过一系列的努力，（5）班在当年高考中取得了意想不到的好成绩，十几名学生考入重点大学，其余学生全部进入各级各类高校，师生共同实现了一年前的“君子协定”。这些学生现在有的在读研，有的在部队提了干，有的在公司当经理，他们都找到了合适的社会位置。
　　■三、全面教育，把普通班变成优秀班
　　由于我在９７届（6）班和９８届（5）班的管理和教育中成效显著，在校内外引起了强烈的反响。19９８年９月，学校把２００１届（１）班交给了我，２００１年９月又把2004届（６）班交给了我。
我用两个三年循环的时间，对这两个班有计划、分阶段、分层次地进行了理想、信念、习惯养成、意志品质、心理健康、健全人格等方面的教育培养，并把素质教育渗透到学科教学之中。
　　高一阶段，我主要抓了学生行为习惯养成教育和集体主义教育，在学习上注重学习方法的指导。为了帮助学生克服对高中学习生活的不适应，我在开学之初就给他们打预防针，介绍高中阶段学习方法，强调学习习惯的重要性。然后，我创造机会，加强学生与教师之间的沟通。我坚持每天早晨第一节课前在班上与学生交流10分钟，帮助学生排忧解难。我还利用周一班会时间，请任课教师与学生交流，密切师生关系。与此同时，我对学生严格要求，纠正他们不良的学习习惯，对成绩暂时落后的学生多加鼓励，对暂时领先的学生提出更高的目标。我特别要求学生养成各种良好的习惯，告诉他们“良好的习惯会使自己终身受益”。我还在班上开展了“认识良好习惯”的活动，召开“习惯决定一切”“适合我的学法”等主题班会。我认为，高一的工作要做细、做实，只有这样，才能够为高中三年的学习和管理打下扎实的基础。
　　高二阶段，我在班级进行思想品质、理想信念教育，使学生树立了远大的理想，并敢于正视挫折，挑战困难，超越自我。通过人生观讨论，学生树立了正确的人生信念，明白了一个人目标定得越高就会飞得越高的道理。通过体育竞赛，培养了他们的意志力和知难而进的精神，学生懂得了“再坚持一下就是成功”的道理。针对独生子女怕吃苦、经不起挫折的状况，我组织召开了“困难挫折是人生的财富”的主题班会，使学生明白：“困难和挫折是生活的一部分，生活中不总是鲜花和掌声，也包括困难和挫折，若能正确面对它们，克服困难的办法一定比困难多。”
　　高三阶段，我着重进行了心理健康和社会责任感、使命感教育，让学生了解国际国内形势，激发他们报效祖国的责任感和使命感。我还针对学生的各种心理问题，建立学生心理健康档案，并及时在学生中开展心理健康教育，使学生具有良好的心态和健全的人格。高考在即，面对升学压力，不少学生出现了心理问题，针对这一情况，我提出“奋力拼搏，享受高三”“无怨无悔就是成功”等口号，以减轻他们的心理压力，同时还邀请心理医生和这些学生交流谈心，使有心理问题的学生在毕业时也取得了理想的成绩，班级连年被评为先进班集体。
　　这两届学生毕业时，各方面的素质和能力都非常好，在高考和各科竞赛中出现了一个个意想不到的奇迹，他们中的绝大多数升入了理想的大学，原来学习上有困难的学生也升入了本科。这样的结果真是令人喜出望外。学生都很感动，纷纷要设宴谢师，我说：“看到你们都找到了自己的人生位置和奋斗方向，我心里比吃什么山珍海味都美！”
　　我常想，教师把优秀的学生教好不算什么，把“丑孩子”带好才是真本事。我坚信，每个学生都是潜在的成功者。作为教师，只要善于捕捉他们身上的闪光点并适时加以引导，就一定能帮助他们克服困难，改正错误，让“丑小鸭”变成展翅翱翔的“白天鹅”。

责任编辑:涵冰