爱的力量
爱，是教师教育学生的前提，是班主任老师的一种教育能力，更是班级力量的源泉。教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。我国近代教育家夏丏尊说过：“没有爱就没有教育。”著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”
17年的教育工作实践告诉我：热爱学生，是一个好教师应该具备的基本素质。只有爱学生，才能得到学生的爱，才能在教学和班级管理工作中收到事半功倍的效果。
作为一名班主任，无论对优等生，还是对中等生、后进生，都应施以“平等、热忱、持之以恒”的爱，不能厚此薄彼。一句话，教师要把爱洒向每一个孩子的心灵，把每个学生当做自己的儿女、朋友。
尊重爱护
尊重爱护学生，是教师爱学生的情感和行为的具体表现。在实际工作中，我尊重信任每个学生，欢迎他们对我的工作提意见。无论对什么样的学生，我总是爱护他们的自尊心，相信他们都有上进心。对于在课堂上调皮捣蛋的学生，我也网开一面，把批评的话说得十分委婉，并为他们创造自我纠正的条件。
一次语文课上，我教学生认读生字“玫”，一个学生大声叫了我的名字。同学们都屏住气,看看她又看看我，等着我的训斥，那个学生更是害怕得不敢抬头。我微笑着说：“难得你把老师的名字记得这么牢，这么清楚。你真聪明，我相信你一定能说出生字‘玫’的其他组词。”她想了想，果然说出了几个词。下课后，她主动向我承认错误，并说以后要对老师有礼貌。我表扬了她，并鼓励她多认字多读书。以后，她见了老师比谁都有礼貌。这正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
鼓励赞赏
作为班主任老师，要把注意力集中到发现和赞美学生的真善美的闪光点上。每个孩子都希望得到别人的赞美和鼓励，赞美是孩子保持愉悦心情和学习热情的需要。我们老师都应该掌握鼓励、赞美学生的技巧，不要总是挑学生的毛病。我的体会是毛病越挑越多，美的东西越赞美越多。
一个平时沉默寡言、学习成绩一般的孩子张畅帅，在一次家长会前，他在擦拭为家长准备的椅子时发现有条椅子腿坏了，急忙告诉了我。我立刻在班里表扬他认真负责、关心他人的高尚品质。自那以后，张畅帅在学习上更加刻苦了，作业特别工整、认真，做值日生工作时非常负责。更为可喜的是，班里其他同学也纷纷仿效他，争当值日生，争做好事，都比以前知道关心同伴、关心老师了。一个人的美就这样转化成了班集体的美。
以情感人
以情感人，就是以平等的态度对待学生，用真挚的感情温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱，受到教育。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”
理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。每当我新接一个班时，我首先做的就是“紧跟”学生。课上、课下和学生打成一片，交谈、游戏，同欢乐、同忧愁，几天时间就让他们感到教师不是可怕的，而是和蔼可亲的。
放学时如果下雨，有的学生没有带伞，我会想办法送他们回家。对学生，班主任不但思想上要做到知心、细心，而且行动上要热心、耐心，为学生服务要诚心、贴心。一次，我在课堂上发现一个学生趴在桌子上睡觉，我想批评她，但又有些不放心，就走过去摸摸她的额头，发现她在发烧。我立刻带她到街上的诊所看病。回来后，她说想睡觉，我就让她睡在我的住室里，给她盖好被子后才去上课。等她醒后我把她送回家，她的妈妈激动地说：“谢谢老师啊!谢谢……”这时，我看到孩子疲惫的眼睛里有泪光在闪动。
爱中有严
古人云：“严师出高徒。”我深信这是有一定道理的。在班级管理中，我很注意严格要求学生，对优秀学生或班干部，我要求他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满；对差生我不放任，花费大部分时间和精力对他们严格教育；对于没有良好学习习惯的学生，我从不迁就，包括班级中最小的孩子，当天作业也必须当天完成，课堂上完不成的，课下我就督促他们及时完成。
对有不良行为习惯的学生，我在严格教育的同时，也送去满腔挚爱。一次，张文放学时把李岩涛的彩笔装到自己书包里带回家了。我知道后没有急于批评他，而是先弄清原因。原来，张文的父母忙于做生意，顾不上管孩子，不给他买彩笔，可是他非常喜欢画画。了解情况后我告诉张文：这样做是不好的行为，会让别人不愿意再和你做朋友的。要做一个自尊、自爱的小男子汉，没有什么东西用时告诉老师，老师会帮助你的。他哭着向我保证以后再也不拿别人的东西了。我给他买了一盒彩笔，他高兴得不得了，以后画画更认真了，也非常愿意帮助同学们，经常借给别人学习用品。总之，老师帮助学生改正缺点，学生有了进步，不仅不会疏远老师，反而会更加亲近老师。难怪被我狠狠批评过的几个学生还经常对我说：“老师，你真好!”有学生回家对家长说：“我们李老师就像妈妈一样。”是啊，我爱我的学生，我的学生也深深地爱着我。多少次，我的学生因为我的爱变得更加聪明、懂事；多少次，我被学生的爱感动得直想掉眼泪，从而决心加倍付出我的爱。
师爱，是学生心田渴望的雨露，是学生心中期待的春风。班主任对学生的爱是一种伟大的力量，也是管理好班级所必不可少的。教师要把爱洒向每个学生的心田，用炽热的情感去温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们去追求真理。
17年的教育工作实践告诉我：热爱学生，是一个好教师应该具备的基本素质。只有爱学生，才能得到学生的爱，才能在教学和班级管理工作中收到事半功倍的效果。
作为一名班主任，无论对优等生，还是对中等生、后进生，都应施以“平等、热忱、持之以恒”的爱，不能厚此薄彼。一句话，教师要把爱洒向每一个孩子的心灵，把每个学生当做自己的儿女、朋友。
尊重爱护
尊重爱护学生，是教师爱学生的情感和行为的具体表现。在实际工作中，我尊重信任每个学生，欢迎他们对我的工作提意见。无论对什么样的学生，我总是爱护他们的自尊心，相信他们都有上进心。对于在课堂上调皮捣蛋的学生，我也网开一面，把批评的话说得十分委婉，并为他们创造自我纠正的条件。
一次语文课上，我教学生认读生字“玫”，一个学生大声叫了我的名字。同学们都屏住气,看看她又看看我，等着我的训斥，那个学生更是害怕得不敢抬头。我微笑着说：“难得你把老师的名字记得这么牢，这么清楚。你真聪明，我相信你一定能说出生字‘玫’的其他组词。”她想了想，果然说出了几个词。下课后，她主动向我承认错误，并说以后要对老师有礼貌。我表扬了她，并鼓励她多认字多读书。以后，她见了老师比谁都有礼貌。这正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
鼓励赞赏
作为班主任老师，要把注意力集中到发现和赞美学生的真善美的闪光点上。每个孩子都希望得到别人的赞美和鼓励，赞美是孩子保持愉悦心情和学习热情的需要。我们老师都应该掌握鼓励、赞美学生的技巧，不要总是挑学生的毛病。我的体会是毛病越挑越多，美的东西越赞美越多。
一个平时沉默寡言、学习成绩一般的孩子张畅帅，在一次家长会前，他在擦拭为家长准备的椅子时发现有条椅子腿坏了，急忙告诉了我。我立刻在班里表扬他认真负责、关心他人的高尚品质。自那以后，张畅帅在学习上更加刻苦了，作业特别工整、认真，做值日生工作时非常负责。更为可喜的是，班里其他同学也纷纷仿效他，争当值日生，争做好事，都比以前知道关心同伴、关心老师了。一个人的美就这样转化成了班集体的美。
以情感人
以情感人，就是以平等的态度对待学生，用真挚的感情温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱，受到教育。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”
理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。每当我新接一个班时，我首先做的就是“紧跟”学生。课上、课下和学生打成一片，交谈、游戏，同欢乐、同忧愁，几天时间就让他们感到教师不是可怕的，而是和蔼可亲的。
放学时如果下雨，有的学生没有带伞，我会想办法送他们回家。对学生，班主任不但思想上要做到知心、细心，而且行动上要热心、耐心，为学生服务要诚心、贴心。一次，我在课堂上发现一个学生趴在桌子上睡觉，我想批评她，但又有些不放心，就走过去摸摸她的额头，发现她在发烧。我立刻带她到街上的诊所看病。回来后，她说想睡觉，我就让她睡在我的住室里，给她盖好被子后才去上课。等她醒后我把她送回家，她的妈妈激动地说：“谢谢老师啊!谢谢……”这时，我看到孩子疲惫的眼睛里有泪光在闪动。
爱中有严
古人云：“严师出高徒。”我深信这是有一定道理的。在班级管理中，我很注意严格要求学生，对优秀学生或班干部，我要求他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满；对差生我不放任，花费大部分时间和精力对他们严格教育；对于没有良好学习习惯的学生，我从不迁就，包括班级中最小的孩子，当天作业也必须当天完成，课堂上完不成的，课下我就督促他们及时完成。
对有不良行为习惯的学生，我在严格教育的同时，也送去满腔挚爱。一次，张文放学时把李岩涛的彩笔装到自己书包里带回家了。我知道后没有急于批评他，而是先弄清原因。原来，张文的父母忙于做生意，顾不上管孩子，不给他买彩笔，可是他非常喜欢画画。了解情况后我告诉张文：这样做是不好的行为，会让别人不愿意再和你做朋友的。要做一个自尊、自爱的小男子汉，没有什么东西用时告诉老师，老师会帮助你的。他哭着向我保证以后再也不拿别人的东西了。我给他买了一盒彩笔，他高兴得不得了，以后画画更认真了，也非常愿意帮助同学们，经常借给别人学习用品。总之，老师帮助学生改正缺点，学生有了进步，不仅不会疏远老师，反而会更加亲近老师。难怪被我狠狠批评过的几个学生还经常对我说：“老师，你真好!”有学生回家对家长说：“我们李老师就像妈妈一样。”是啊，我爱我的学生，我的学生也深深地爱着我。多少次，我的学生因为我的爱变得更加聪明、懂事；多少次，我被学生的爱感动得直想掉眼泪，从而决心加倍付出我的爱。
师爱，是学生心田渴望的雨露，是学生心中期待的春风。班主任对学生的爱是一种伟大的力量，也是管理好班级所必不可少的。教师要把爱洒向每个学生的心田，用炽热的情感去温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们去追求真理。
责任编辑:涵冰
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