我历来是主张教师要严格的，正如从严治校，从严治班，严师出高徒，但是像这样的“严格”，我却无法无动于衷，我胸闷，我难过！
         什么时候学生成了如此顽冥不化的人物，需要教师用“手”来解决问题？不用还不行。这些孩子难道一生下来就这样吗？果真如此，那我也就不抱什么幻想了，只管备着一根大棒去上课，见谁灭谁，一根大棒解决所有问题。如果不是，那么，学生的这些劣习是从什么时候开始，又从什么时候开始逐渐顽固的？
        若是用人本主义的眼光来看待学生不做作业的问题，那就太简单了！学生有不做作业的自由，教师可以施加影响，但是不能强行干涉。沉者自沉，浮者自浮，天要下雨，娘要嫁人，随他去吧！等到有一天，他自己意识到了这个问题，他会醒悟的。
        可是这种想法目前来说还不具有可操作性。学生不做作业，教师不管，那是不负责任，校长不会由着你，家长也不会由着你。所以必须管。问题是，怎么管？
         我曾经接触过一名六年级的学生，性格乖戾，意志坚定，只要她决定的事，任何人都无法劝阻。我与她打过一次交道，一竿子探下去，竟然没有探到底。后来我跟她家长交流的时候说，恕我直言，她的问题已是冰冻三尺，非一日之寒。家长点头称是。我已看出这位家长家庭教育中的极大问题，我提出了一个治疗方案，可是家长竟不愿配合。我只能叹气作罢。
        什么样的教育培养什么样的学生。当孩子一开始出现问题的时候，我们的做法是否经过反复的思考？孩子不做作业，打一顿，看似解决问题了，但是有没有考虑下次的情形？下次再不做作业，你的出手势必就要更重，这是一种恶性循环。正如病菌的抗药性，用药越猛，病菌抗药性越强；病菌抗药性越强，越需要用更猛的药……简单粗暴的办法一旦开始，便走上不归之路。
         顾老师的前任必定是一个“凶狠”的老师了。可是，在他凶狠地举起手掌“快意恩仇”的时候，他可曾考虑过这些孩子，考虑过他的后任，孩子会在手掌之下向什么地方发展？后任又该如何继续工作？当一所学校里的学生谈论哪个教师凶，哪个教师出手狠的时候，学校已经不再是学校了，教育质变为野蛮。
         即便所有其他的办法都已经失效，也绝不能用“手”，前者已错，后者再也不能错下去了。学生的心灵已经结疤，要让它更厚吗？这个时候，从人本主义出发，用关怀而不是压迫来对待学生，才是唯一正确的做法。因为，即使不能让学生马上开始做作业，我们至少不会把事情搞得更糟。
        “以威胜，不如以德胜。”《东周列国志》中宁戚向齐桓公的这句进言，直到现在仍然迸发出人性的光芒。我坚信，这也是顾老师的最佳选择。

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