序号

主持人

工作单位

课题名称

课题简介

1

熊德林

固始县段集一中

创设条件，给每个学生成功的机会

根据素质教育理论，结合自身实际，以课题研究为切入点，以总体模式为载体，以先进的教育理论和教育实践的结合来研究素质教育班级管理模式。

2

席  蔚

平顶山市第二中学

相信学生、依靠学生，让学生与学校共同成长

转变学生管理观念，充分肯定和发挥学生的主体地位，是搞好课题研究，实现研究目的的重要前提；建立学生自主管理社团，引导学生社团做好自主管理工作，是搞好课题研究，实现研究目的的主要途径；学生自主管理目标的确立——使学生学会认知、学会做事、学会共同生活，促进校园和谐。

3

赵启申

漯河市特殊教育学校

以人为本，构建班集体良好规范操作系统的研究与实践

探讨以人为本，构建班集体良好规范的操作系统的工作方略；明晰以人为本，班集体良好规范的内涵；为学生营造一个全方位的自主成长环境，让学生参与活动全程，在活动中发展，在活动中进步，在活动中成长；通过探索如何以人为本，构建班集体良好规范的操作系统，以期对班主任专业化在理论和实践上，提供有价值的认识和可供操作的方法。

4

中高年级课题组

漯河市特殊教育学校

聋校中高年级班级文化建设操作系统的研究与实践

通过对聋校中高年级班级文化建设操作系统的探索与研究，摸索出适合聋校中高年级班级文化建设的革新命题；通过围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求聋校中高年级班级文化建设的有效途径与可行方法，建立并完善聋校中高年级班级文化建设操作系统，引导班主任主动探究班级文化建设；探索聋教育规律，加强交流与合作，更新教育观念，加强现代教育技术理论学习，努力将班级文化建设推向人性化的轨道。

5

乔建军

宜阳县莲庄乡初级中学

自主管理、自我教育班级管理实施方案

自主——学生自主参与班级管理，强化学生的“主人翁”意识培养学生社会责任感和增强学生集体荣誉感；和谐——建立师生、生生和谐氛围，争创一流校风、班风形成和谐班集体。使学生身体、心理、智慧、情感、价值观和社会适应能力得到和谐发展；创新——德育的创新是方法的创新，是方法和手段的不断更新。

6

薛松领

西平完中

班组教育操作系统

班级活动项目；班级教育项目；班级文化建设项目；班级学生综合考评项目。

7

申淑敏

洛阳八中实验初级中学

构建班级家校彩虹，形成教育合力

转变学生家长不良的育子观念，树立家长正确的育子情感，设计科学的育子方法，调动家长参与班级建设的积极性，开发家长参与学校教育教学管理的潜在动力，形成班集体建设教育合力，真正达到让每一个孩子在原有的基础上都有显著的提高。

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