２００２年，全国基础教育课程改革开始启动，新的课程标准已逐步实施。新课程体系强调培养学生自主学习的能力和创新精神、实践能力。

在语文课程总目标中，要求学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在４００万字以上。

少年儿童图书馆是文化学习的主阵地之一，是少年儿童学习的第二课堂，是通过少儿的阅读来实现教育任务的社会学校。它是培养“四有”新人的重要阵地，更是学生进行阅读学习的主阵地。

少年儿童正处在长身体、长知识的时期，对课外读物有着强烈的需求，因此，在新课标实施后，少儿图书馆的工作人员必须认真研读语文新课程总目标，加强对中小学生读者的阅读指导工作，要以科学的方法引导他们多读书，读好书和会读书。

一、创建阅读环境

１、少儿图书馆是中小学生进行阅读的主要场所之一，良好的阅读环境对读者的影响极为重要，图书馆要以整洁优美、赏心悦目的馆舍，作为读者悉心求索的情感动力场；要以幽雅宁静的氛围、浓郁的人文气息让读者获得精神熏陶。有了如此良好的阅读环境与氛围，将更有助于少儿读者对阅读产生浓厚的兴趣。

２、家庭阅读环境对中小学生阅读行为影响最为深刻。图书馆要宣传、发动有条件的家长为自己的孩子创造良好的阅读环境，并进行阅读辅导。需要注意的是家长不能对课外阅读寄予功利性，赋予过多承载，或限制阅读书目，而是让孩子有充分的自由去培养和发展自己的爱好、兴趣、有热情、有选择地去读。使他们觉得阅读是一件轻松愉快的事。

二、科学指导阅读

少儿图书馆工作人员对中小学生读者阅读能力的培养有着极大的影响，而目前这个影响力并没有得到充分的发挥。有的图书馆工作人员认为课外阅读是学校语文老师的事，与图书馆毫不相干，这是极其错误的观念。图书馆工作人员应与学校老师密切配合，加强对学生读者的课外阅读指导，指导他们选择图书，制定科学的读书计划，还要特别重视指导他们掌握正确的阅读方法。

１、有针对性地指导学生阅读一本好书，可以引导读者走向成熟的彼岸。学生在校期间，选择一些有关人生、理想、修养方面的书籍来阅读，可以使他们尽快成熟起来，得到人生的指导、人格的薰陶、意志的磨练。思想性好的读物，读后能使人的思想升华。在指导选择过程中，还要注意有针对性和趣味性。具体作法是：

（１）对低年级读者，由图书馆根据他们的实际情况确定专题并负责讲课，例如阅读常识、学习方法、怎样做读书笔记等。这对培养他们的独立阅读能力、激发求知欲将会起到很好的作用。

（２）对高年级的学生指导他们边阅读边思考，理解哪些是正确的，哪些是错误的，提高他们区分是非、善恶的本领。

（３）与学校团队组织共同举办评书读书活动、优秀读书笔记评比交流活动等，以提高学生的分析鉴赏能力。

２、指导学生根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法。一些名著或得到高度评价的课外读物，大都在课外阅读推荐书目中，都要精读。凡是列为精读的读物，必须在了解全书内容的基础上，对其中某些片段或章节，要边读边摘录，有的要熟读牢记。对其他一些读物，可以采用泛读或浏览的阅读方法。总之，要多种方法相结合，这样才能收到最佳阅读效果。

３、组织开展形式多样的阅读活动。积极开展各种读书活动，如举办报告会、讲座、故事会，组织读书兴趣小组等，还可以开设阅读欣赏课、图书馆知识课、文献检索课等，对学生进行教育，使他们在有步骤、有计划的指导下读好书。

４、要利用阅读指导，帮助读者除糟粕、取精华。少儿读者在阅读上具有广泛性、盲目性。因此，图书馆工作人员要经常了解他们的阅读倾向，通过书评、故事会、优秀读书笔记展等活动，帮助他们提高鉴别能力，使他们能识别和抵制不良因素的诱惑，汲取中外文化中的养分。

５、要利用阅读辅导，帮助读者从小树立民族自尊心和自豪感，弘扬民族文化。中华文化有着几千年的悠久历史，继承、发扬民族精神和宝贵文化遗产，是语文新课标中的重要成分。少儿图书馆要经常举办各种读书活动，培养他们的民族自尊心和自豪感。

三、培养良好的阅读习惯

１、指导学生做好读书笔记。少儿读者课外阅读，一般都没有做笔记的习惯。因此，指导他们阅读时，要鼓励他们勤写，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。阅读中，所读作品中的精彩句段，作家、作品的知识介绍，重要篇章的论点、论据或艺术特点，语言现象的归类释疑，有意义的写作材料的积累，阅读过程中有感而发的思想火花等，让学生把它们记录下来，养成认真做笔记的习惯，将会受益无穷。

２、指导使用工具书。少儿读者在阅读中必然会碰到不少问题和困难。这就要求读者多思考、勤动手，既要养成读书的习惯，又要有勤查工具书的习惯。为了方便读者查阅，在借书处或阅览室应备有一般常用工具书并教会读者使用。这样，既培养了读者使用工具书的能力，又能使他们养成一种严谨勤勉的阅读作风。

３、培养读者质疑的习惯。任何作品都是受一定的时间、空间、人文环境和作者世界观的影响。所以，在具体的阅读过程中，应充分发挥读者的求异思维，鼓励学生敢于质疑，善于质疑，这对读者独立思考、辩证地分析和理性地批判作品中的问题，是大有好处的。

图书馆工作人员是新课程改革中一支不可或缺的生力军，一定要深入领会、学习并贯彻国家新课程标准，积极投入到新课程改革当中，从各方面加强对少儿读者的阅读指导，使少儿图书馆真正成为少年儿童学习的第二课堂。

责任编辑:李志刚