随着新课改理念的深入，图书馆的教育功能和服务功能愈加凸显示出来，学校图书馆应围绕两大主题从资源访问、教学设计、教学活动以及学生自学、教学成果展示等多方面为全校师生提供服务。

一、学期开始前的资源访问。                

为让全体师生更准确更快捷地了解图书馆资源状况，图书馆在学期开始前提供了一系列访问服务，主要采用了以下几种方式：（１）召开全体教师参加的图书资源通报大会，全面介绍、推荐图书馆资源。包括新书好书、活动用书、学科拓展用书、教学课改用书等。教师再把这些信息传达给学生。同时将图书馆的主要工作计划和活动安排告诉广大教师，以方便教师做好相应的班级工作安排。（２）在资源访问期间，分不同时段向师生开放图书馆，对访问情况作相应记录，对师生的具体问题给予具体的解答和解决。如有同学希望图书馆能提供更多有关动画方面的图书而图书馆又暂时没有，管理员就将其详细地记录下来，并与校长协商购买相关的书籍资料。学校还利用各种展板和展台定期开展多种图书推介活动：①新书好书推介，将图书馆所拥有的新书好书及时推介给全校师生。②活动用书推介，这项工作主要是根据学校及图书馆各项专题活动的需求，给予相应图书资讯的支持。③学科拓展图书推介，根据各学科不同需求，图书馆定期推出相应的学科拓展用书推介，支持各学科教学。④教学课改书推介，为广大教师深刻地理解课改理念，了解课改最新动态提供服务。

二、教学设计过程中的资讯技巧支持

学校应分年级开设了阅读指导课，从图书馆的作用和意义、工具书的使用、借阅知识、阅读卫生及读书笔记、读书卡片的做法等多方面对学生进行指导，培养学生搜寻、摘选处理图书资料的能力，指导学生掌握一定的资讯技巧，提高他们利用图书馆、利用各种资讯的能力。具体操作与班主任老师合作来完成，对于一些关于图书馆基本常识性的知识传授，主要由图书管理员来完成；对于关于阅读的技巧性知识，主要由经过集体培训的班主任老师来完成。图书馆管理员进行检查督导并做相应的记录，以期达到最佳效果，使图书馆资源得到最大限度的开发和利用。同时还要与各科教师合作为教师的教学设计提供资讯技巧支持，让学生在各学科学习过程中不仅学会相关的资讯技巧，而且学会运用这些技巧进行学习。

三、教学活动进行时的图书馆相关服务

为了将图书馆资源与各学科教学内容科学地融合在一起，从中培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力及自学能力，图书管理员深入挖掘各学科知识与图书馆资源的整合效益，依据各年级教学大纲的不同要求，与教师合作建立多元互动的学习资源。在各位教师的教学进行过程中，校图书馆应应从环境、配套设施及资源三方面给予支持，为老师们到图书馆上课提供与课程内容相关的软硬件服务。

四、教学活动以外学生自学时的图书馆服务

为让师生课内外都能从图书馆这块知识的沃土中汲取营养，锻炼出多种综合能力，学校要策划开展了多种丰富多彩的读书活动，如“爱国主义专题书展”“超炫小编”“我读我想”“专业论文竞赛”“读书征文”等，让师生在整合吸收图书馆知识的同时，通过各种活动展示自己的风采。同时，学校将评比出来的优秀作品装订成册，充实到校本资源中，并向全体师生开放借阅，使师生产生强烈的成就感，激发他们的创造欲，使这些活动愈来愈受到广大师生的欢迎。校本资源的采编都由图书馆服务组同学在图书管理员老师的指导下完成。

五、教学成果展示中的平台作用

在教学成果展示方面，图书馆主要起一个展示平台的作用，展示图书馆各种活动中的师生优秀的作品，展示图书馆的经典收藏。通过集中展示将这些教学成果更快、更广地推介给全体师生，使师生们不仅能在图书馆看到名人、名家的作品，也能看到自己身边人的作品，通过近距离的榜样效应产生更大的激励作用，促使每个人都能争取更大的进步与成功。

２１世纪，学校图书馆将成为丰富的资讯资源中心。学校图书馆的功能不仅是阅读的好场所，更是学校教育教学的信息资源库。随着图书馆各方面工作的不断完善和提高，图书馆也一定会为教育教学作出更大、更多的贡献。

责任编辑:图工部