从去年秋季开始，广东、海南、山东、宁夏四省（区）普通高中开始实施新的“课程标准”，拉开了建国以来最大规模的课程改革试验。今年秋季，全国高中初始年级全部实施新的“课程标准”。

新课程设置八个学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、体育与健康、技术、综合实践活动、艺术。每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；每一科由若干模块组成；每个模块通常为３６学时。每学期分两学段安排课程，每个学段１０周，其中９周授课，１周复习考试。

学生在三年中获得１１６个必修学分（包括研究性学习活动１５个学分，社区服务２个学分，社会实践６个学分），并在选修课程中至少获得６学分。总学分达到１４４方可毕业。

新课标改变了以往课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

新课标改变了以往课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

新课标改变了以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生各方面的能力。

为了保障高中新的“课程标准”的实施，中学图书馆的馆藏资源建设应该跟上新的“课程标准”的实施步伐。

一、新课标下图书馆藏资源建设面临的挑战。

图书馆馆藏资源建设的目标，就是馆藏资源必须不断满足中学教学新任务的完成及满足读者的各种新的需求。

新课标的实施，对老师的知识与能力的要求更高，提倡教师用新的方法和新的理念去引导学生，所以教师自身的知识更新尤为迫切。中学图书馆馆藏资源建设面临的一个新的挑战，就是满足教师对新课标实施所需的新知识、新信息的资料需求。

图书馆是学生自我学习、自我探究的最佳场所。随着新课标的实施，学习的自由将逐渐还给学生，学生在课堂之外的学习空间将越来越大，这就意味着图书馆在学生的成长过程中担当的责任也将越来越重大，要让每个学生都能找到合适的求知名途径和资料是图书馆馆藏资源建设面临的另一个新挑战。

图书馆作为相对系统的资源体系，应该成为新课标实施中发展学生特长和兴趣，丰富学生知识结构，培养学生获取信息、处理及分析信息、应用信息的能力的基地。新课标的实施，要求中学生学会利用图书馆，提高和掌握获取信息的能力和方法。特别是新课标的必修课“研究性学习”课程学分达１５分，这就要求学生学生各种文献资源的检索方法与技巧，了解网络中搜索引擎的使用方法，掌握积累和整理资料的方法，才有可能写出“研究性学习”的总结报告。帮助学生完成学分这也是图书馆馆藏资源建设面临的另一个新挑战。

二、新课标下馆藏资源建设应改进的环节。

图书馆的资源是由印刷型资源和网络型资源两部分组成。作为图书馆工作者，应该深入了解新课标对图书馆的馆藏资源建设所提出的新要求，及时改进馆藏资源建设的重点与方向。

新课标设置了八个学习领域，其中技术、艺术是新增设的科目，如语言与文学有五个必修和五个选修模块，选修模块是诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文学应用、文化论著研读。新增的通用的技术科目课程有二个必修模块，选修模块有电子控制技术、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、汽车驾驶与保养、建筑及其设计、服装及其设计七个模块。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计１５学分，旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题。新课程共设置了５９个选修模块，其中约３４个模块是第一次在中学开设。因此，为各必修和选修模块构建馆藏资料库非常迫切。应向各学科各部门作深入调查，了解教师学生的需求，改进以往的馆藏资源建设方向，重点是有针对性地选购各必修和选修模块的多种资料，增加新课标教育期刊的比例，建立合理的馆藏资源结构，包括各类书籍和期刊结构。另外图书馆可借助互联网上的资源可共享的特点，搜集必修和选修模块所需的资料，开发网络资源，建设新课标下的素材库，以弥补自身资源的不足，从整体上提高馆藏资源的信息提供能力。

在新课标中，研究性学习是一门非常重要的课程，包含单独开设的研究性学习课程，还有其他各科提出的研究性课题。在高中阶段研究性学习课程所研究的专题往往涉及的范围十分广泛，它既可以是某学科的，也可以是多学科的综合交叉，既可以是人文景观，也可以是社会现实问题。因此，中学图书馆的馆藏文献结构也要进行相应的转变和调整，在深入调查的基础上，从注重资料的全面性、新颖性、实用性及趣味性出发，多渠道搜集采购学科门类多样、品种和载体丰富的书刊，形成一个系统、完整、全面配套、科学合理的资源体系，以配合研究性学习的顺利进行。

三、以藏为手段，以使用为目的，充分发挥馆藏资源的作用

藏与用是图书馆的永恒主题。历史上建设图书馆最初的目的，是收藏和保存文献，重藏轻用。当今中学图书馆的馆藏资源建设则以藏为手段，以用为目的，更强调馆藏的利用，要高度重视馆藏资源的利用，才是馆藏资源建设的根本目的。这种藏用观念的转变，是完全符合新课标下的中学图书馆的馆藏资源建设目的的。

充分发挥图书馆的馆藏资源的作用，为学生提供一个自主学习、自我探究的最佳场所。随着新课标的实施，迫切要求图书馆能够为学生提供一个自主学习的环境。首先，这一环境不仅是文化的，而且是信息化的，人文文化的。其次，它可以为学生提供高密度的知识，让学生从中感受知识的魅力，体验学习的乐趣，激发创造的欲望，积累创造的素材，甚至产生疑问，找到介入研究性学习的入口。再次，它能够为学生探究所选定的课题提供相关的文献信息，使学生在运用文献信息解决问题的过程中建立起利用图书馆的意识，从而提高自身的信息能力和信息素质。第四，它能够帮助学生在学习的过程中学会学习，学会对知识或信息的搜集、选择、加工、整理、利用、重组，掌握终身学习的本领，同时学会合作，学会创造。图书馆要让每个学生都能找到合适的求知途径和资料。

充分发挥图书馆的馆藏资源的作用，将图书馆转变为学生进行研究性学习的重要基地。新课标下的必修课“研究性学习”是一门非常重要的课程，它包含单独开设的“研究性学习”课程学分达１５分，还有其他科提出的研究性学习探究课题。在新课标中，“研究性学习”所涉及的知识范围十分广泛，学生要了解本课题知识，要搜集有关信息，要使得研究性学习能顺利进行，只有图书馆可以最大限度地利用现有馆藏信息及网络搜索为学生提供服务，帮助他们完成研究性学习的课题。图书馆员要帮助学生，要教会学生了解各种文献资源的检索方法与技巧，了解网络中搜索引擎的使用，掌握积累和整理资料的方法，才有可能写出“研究性学习”的总结报告，帮助学生完成“研究性学习”，使图书馆成为学生进行“研究性学习”的首选基地。

总而言之，中学图书馆应完善自己的服务功能，搞好新课标下中学图书馆资源建设，重视馆藏资源利用，为青少年提供探究场所与工具，才能为新课标顺利实施发挥更大的作用。

责任编辑:李志刚