如何改进教学方法，改善师生关系，活跃课堂气氛是我们教师所面临的一个重要课题，我认为激发学生学习思想品德课的兴趣是首要问题，是解决这些问题的关键所在，下面谈谈我的一点体会。

    一、渗透情感，寓教于乐

新课标把情感、态度、价值观放在第一位。而目前在中学思想品德课堂上，这一目标却是被淡化的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神、兴致勃勃。孩子的天性是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。因此在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，寓教于乐，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，从而提高课堂教学效率。这就要求教师要有丰富的文化知识，幽默的语言表达，鲜活的教学素材，还要有一颗贴近孩子的童心。在教学中，尽量营造快乐的教学氛围，让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，用自己的情感体验来带动、引领学生的情感，准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹，从而最大可能地激发学生的学习兴趣，更好地领会、理解和掌握相关知识。如通过唱歌、讲故事、演小品等多种文艺形式来结合教材知识进行情感的渗透，使之达到寓教于乐。

二、设计活动，激发兴趣

   将活动课形式引入到思想品德课上，能够激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，同时也活跃了课堂气氛，锻炼了动手、动脑能力。主题班会、演讲比赛、辩论会、板报设计等都是我们活动课的重要形式。例如，在上初二上册第一单元《爱在屋檐下》，《我与父母交朋友》时，我们就以《走出困惑，拥抱父母》，为主题，召开了一次主题班会，同学们自己确定主题，选拔主持人，然后分组讨论，大家都说出了自己与父母相处的困惑，找到了困惑的原因，并想出了解决的办法。最后，主题班会在一首《感恩的心》主题歌中结束。课堂上同学们畅所欲言，情绪高涨，气氛十分活跃，这既提高了学习的兴趣，又掌握了知识，而且还解决了现实问题。

    三、参与实践，增加情趣

    思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验。在教学中，就应该将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生在实践中积极探究和体验，通过道德实践促进思想品德的形成与发展。用自己的热情、真情去设计每一节课，使每一节课都是一种创意，让学生有全面的收获。人的兴趣是在学习、活动中发生和发展起来的，但又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开发，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。正是因为如此，让学生参与实践，激发情趣就更能在掌握知识的同时落实行动，从而达到课程标准要求的知行统一。

    四、师生融洽，亲师信道

心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪。师生心理相容能提高教学效果。这就要求教师不仅要以善教的艺术去折服学生，而且要以人格的魅力去吸引学生。教师在学生面前，树立什么样的形象至关重要。小到穿着打扮，大到言谈举止，都会给学生留下深刻的印象，从而起到潜移默化的作用。学生与他们喜爱的老师和睦相处，可以在学习中形成良好的心理氛围。因此，教师要激发学生的学习兴趣，就要培养与学生的情感，做学生的良师益友。只有这样，学生才会“亲其师”而“信其道”。

教无定法，无论采取什么样的教学方法，只要学生感兴趣，只要符合大纲的要求，我想都是可取的。所以在今后的教学中，我们将继续探索适合学生、适合新课标的教学方法，努力培养学生学习思想品德课的兴趣。

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