随着社会的发展，一大批青壮年劳动力和有一定技艺的人才从相对落后地区涌向发展较快的地区，这种“背井离乡寻富路，离田离土求发展”的状况，致使社会上形成了一群享受不到父母关爱、感受不到家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。

据调查显示，全国目前有2000多万“留守孩子”，他们面临着生活、健康、教育、心理、道德等五大困境。中国青少年研究中心主任孙云晓指出，如果处理失当，留守儿童问题将成为国家的一大教育隐患。那么，我们该怎样为处于人生十字路口的“留守孩子”营造一个健康成长的良好环境，撑起一片爱的快乐天空呢？笔者认为：只要政府、社会、学校、家庭各界共同努力，“留守孩子”就一定能平安快乐地成长。

一、政府方面

（1）应将未成年人群体的思想道德建设纳入民心工程，形成长效制度，并将其作为考核领导干部政绩的一项硬性指标。如成立儿童托管的公益机构、家庭服务中心，关于未成年人发展的联席会议制度，设立专门的办公室，保证常年专项经费，选派专人负责协调处理 “留守孩子”的问题。（2）通过大力发展农村生产力，让农村劳动力在家门口也能找到事做、收入有保障，他们的子女才不会饱受离散之苦。（3）逐步实现以户籍制度改革为中心，拆除就业、医疗、教育等领域的城乡壁垒。（4）认真落实未成年人保护法、义务教育法、预防未成年人犯罪法等法律法规，整治校园周边环境，为留守儿童的成长创造良好的社会环境。（5）开办留守学校。政府应在政策和资金上积极支持、扶持办好留守学校，让外出务工家长也能安心务工。

二、家庭方面

（1）家长要利用书信、网络、移动通信等方式定时与学校、代理监护人和自己的子女保持联系，经常了解和掌握孩子的所思所想、学习状况和身体发育情况，进行心理关怀。（2）选择有文化知识、有爱心的亲朋作为孩子的代理家长，尽量弥补孩子缺失的父母之爱。（3）除关注留守孩子的人身安全、“吃饱穿暖”外，也要关心其成绩好坏、行为习惯养成等。应改变单纯寄学费、生活费和衣物等传统方式，多和子女沟通，让孩子体会到外出务工的辛苦，激发孩子的感恩之心，增强责任感。（4）条件成熟时，应尽快将子女接到身边学习或回家乡发展。

三、学校方面

学校是未成年人学习生活的主要场所，学校应在留守孩子的教育中发挥主阵地作用。（1）根据留守孩子的心理和性格特征因材施教，不妨实行“普通教育和职业教育相结合”，让所有孩子都能顺利成才。（2）学校设专职管理人员，负责对他们进行思想、情感教育和日常生活的集中管理，建立学习和生活档案，开设亲情电话，定期将学生的成长点滴以电话、书信、视频、照片等方式新颖地呈现在外出务工的父母面前；（3）开展有益于留守孩子身心健康的活动，培养他们健康向上的心理、积极健康的独立人格，磨砺其意志提高他们的心理承受能力。

四、社会方面

由政府牵头，充分调动社区、村委会、社会团体、青年志愿者等多方力量，利用各种未成年人活动阵地开展形式多样、生动活泼的思想教育，帮助他们排忧解难，使他们有稳定的情绪、良好的心态，以适应时代和社会的发展。例如长沙市雨花区的“感恩小义工”活动、天心区“快乐智多星”活动、开福区的“快乐星期三”活动、芙蓉区的“四点钟学校”、三湘都市报组织的“体验成长——小记者播报活动”等都卓有成效。

随着社会各界对改进创新未成年人思想道德建设工作的积极探索和成功实践，我们完全有理由相信，在社会、学校、政府、家庭的密切配合共同营造的积极健康向上的良好环境下，我们的 “留守孩子”一定能沐浴在爱的阳光下，茁壮成长。

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