在新一轮课程改革中，如何构建班级民主管理模式是班主任思考的重大课题之一。在班级管理实践中，很多班级没有形成民主管理的环境，或是匆忙搭建的民主管理形式没有注入民主管理内涵，不能够有效地管理班级。笔者在管理实践中就此作出了有益探索，在此与大家共享。

一、要明确班级民主管理的基本内涵

在传统的班级管理中，班主任是班级的主管，学生只是班级的被管理者，成为班主任手中的“棋子”。在这种情况下，班级管理就需要班主任事无巨细，事必躬亲，逐一过问。这种制度无疑加重了班主任老师的工作负担，同时，班级管理的好坏也直接与班主任老师的工作能力和个人魅力相关，很难形成一种长效稳定的管理机制，也很容易遭到学生不同程度的漠视甚至抵制。

班级民主管理的基本内涵是：一是设定目标必须代表学生的根本利益；二是制定学生愿意自觉遵守的班级制度。在设定目标和制定制度的过程中，一定要采用民主的程序，尊重学生的认识和个性，凝聚所有同学的智慧，集中所有同学的力量，给班级民主管理注入生机和活力。

二、找准班级民主管理的途径

1.发动全班同学共同制定《班级管理办法》

先邀请班里积极、乐观、上进的学生拟出《班级管理办法》的初稿，然后由全班同学讨论这个初稿的优点和不足，及时修改补充，并在老师的共同参与下拟定出第二稿。第二稿制定后，学生进行分组讨论，由班主任综合各方观点制定出第三稿。第三稿交由学生家长，在整合了学生家长和教育工作者的意见之后，确立最终的《班级管理办法》。

《班级管理办法》首先应规定班级干部的配置、职能和变更方法，能够保证班干部的执行力，真正建立起有权威、有信用的班干部集体，在于老师、学校进行沟通方面，代表全班学生的意志。

《班级管理办法》要规定班级管理制度。要明确班委、团委和其他同学的各自的工作内容和权利义务，形成一套班级学生自主管理的模式，保证班级活动的正常运行和各项工作的顺利开展。

2.用民主方式确定班级干部人选

好的班集体需要优秀的班干部团体。班干部作为班主任的助手、联系老师与学生之间的桥梁，他们工作能力的强弱，工作方法的优劣，在同学中威信的高低，决定一个班级的精神面貌与风气。

班干部应由全体学生投票选出，由班主任入选的每个同学的个性特点、能力状况等给其安排不同的职务，在工作一段时间后，让全班同学对这些班干部进行评价，以此为标准确定班干部的任免和职务调整。

对于选出来的班干部，还需要在展开工作的同时进行教育和培养。①对其严格要求，使其成为遵守纪律的模范；②明确每个干部的职责，让他们学会自主开展工作；③大胆放权，是班干部真正成为班级管理的核心；④及时进行指导，提高学生的工作能力；⑤提供与其他班级、年级同学交流的机会，开拓其眼界；⑥遇到有困难的工作，鼓励其展开讨论，创造性地开展工作；⑦对干部因事问责，让其养成踏实的工作作风等。

三、要抓住推行班级民主管理的关键

班级实施民主管理以来，取得了一定实效。塑造了学生健全的人格，提高了学生的综合素质；提高了学生自主管理的能力，形成稳定而有活力的班集体；团结和谐的班级氛围极大地调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的求知欲；是班主任从繁杂的琐事中解锁出来，将更多的精力投入到对学生的了解和教育方面去。

班级实施民主自治管理的过程并非是一帆风顺的，要把握住三个关键点：

1.班主任要热爱教育、热爱学生。没有对教育深沉的爱，就不会有恒心和耐心去费时、费力采取民主管理的模式。没有对学生的爱，就不会长期不厌其烦地对学生启发和诱导，促使学生提高认识、增长能力。

2.注重班级建设，培养学生的责任感。有凝聚力的班集体才会在学生心中扎根。所以，加强班级建设，创造团结协作的班级氛围、培养学生的主人翁责任感必不可少。责任感越强，就越能发挥学生的积极性和主动性。

3.协调发挥班主任的主导作用和学生的主体功能。班主任是班级的引领者，学生是班级的主人，在班级管理过程中，二者互相依存，缺一不可。如果没有学生的作用，班级管理就会变成班主任的独裁，毫无新意可言；而如果没有班主任老的引导，学生的管理会日趋松散、混乱。

民主管理不仅是一种管理方式，更是一种精神。只有真正将民主精神渗透到班集体管理模式中，才能真正培养学生的民主意识、合作精神和不断探索创新的能力。班级的民主管理模式多种多样，只要有爱心和诚心，相信教师朋友们会有更多出色的创造。

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