利用信息技术提高复习效率-中学生时事政治报初中版-树人网

网络信息资源是学习者取之不竭的宝库，利用计算机网络来推进教育的改革与发展已列入了我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。在近几年的实践中，我感到信息技术为教学提供了便利，在中考复习中发挥着非常重要的作用。下面我结合自己的实际教学，谈谈现代信息技术对思想品德课中考复习的优化。

一、利用信息技术，激发学习兴趣

利用计算机网络，能激发学生的求知欲望和培养学生的探究能力。利用网络，教师可以意识地将一些内容进行迁移和拓宽，整合与复习时政信息资源，让学生迅速感知人物或事件，感受时代的气息，就会使学生以轻松愉快的精神状态参与学习，以充满求知的渴望参与复习。

二、利用信息技术，丰富教学资源

思想品德课最大的特点是时代性和现实性强，理论联系实际是其基本的原则，也是目前中考命题的方向。因此复习应增强综合性，培养学生结合现实问题整合知识的能力，学会多角度迁移和运用知识。以前，师生在复习备课时所能利用的信息资源主要是教科书、教学参考书及其它复习资料，局限性很大。信息技术进入教学过程就可以弥补这一缺陷，它扩展了师生的信息源。教师可以在确定好热点专题后，通过网络筛选并链接相关背景展示给学生，然后要求学生运用所学的知识对其进行分析。让大家在讨论中相互交流，在相互合作中提高分析问题的能力。

三、利用信息技术，培养科学的复习方法

1.自主复习。利用网络的交互性特征，让学生把复习中遇到的疑难问题通过班级局域网集中起来，再由教师整合这些问题，发送给全体学生。学生带着问题自学教材知识和上网查找资料，努力寻找解决问题的方法，最后师生共同讨论交流。这样学生从提出疑问到带着问题自学，是自主性的充分体现。它有利于培养学生勤思考、多分析的能力以及提高解决问题的能力。

2.合作复习。在基础知识复习中，学生可以通过构建知识网络，来整体把握教材知识。具体做法：将同一个单元布置给2至3个学习小组，各小组的组员分工、合作完成任务，再向全班展示，在展示中相互发现各自的优点和缺点，在比较中大家相互借鉴，在借鉴中提高学生对基础知识的掌握。

3.探究性复习。教师让学生选定专题，学生通过分工合作、上网查找资料和网上讨论完成学习任务，在收集资料、分析研究的基础上，阐释这一专题包括的内容体系，指出这一专题与教材知识的结合点，提出这一专题的设问方向等。学生以专题探究的形式来学习，可以激发学生求知的欲望，培养合作精神。

　实践证明，合理使用信息技术能有效激发学生的学习兴趣，在减轻学生学业负担的同时，又可以显著提高思想品德的复习效率，是优化思想品德课教学一条有效途径。

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责任编辑:szbc


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