原因类试题在近几年高考中几乎每年都出现，原因类试题完整地说应该是因果关系类题目，其突出特点是：答案各要点与设问的对象之间有因果关系，这类题目组织答案的一般思路为：答案要点必须体现与设问的对象之间的因果关系。答题的一般格式为：客观必然性（理论依据和现实依据）（引起者）+意义（作用、好处、积极影响）（被引起者）。根据设问与答案因果关系的侧重点不同，具体又可以分为三类：一是求结果类，二是寻原因类，三是既寻因又求果类。
        1.求结果类。
        设问特点：其设问是把某一现象或行为作为“引起者”即原因来考查“被引起者”即导致的结果，常见的设问有“运用某模块的知识说明某种行为（或某现象）对另一（些）行为（或现象）产生的意义、作用、影响”等。
        解题思路：其答案要求侧重于回答结果，即意义（作用、好处、积极影响）等，常用连结词有“有利于……”、“促进了……”等。
        2.寻因类。
        设问特点：其设问把某一现象或行为作为“被引起者”即结果来考查其“引起者”即产生、形成的原因，其常见的设问有“运用某一模块的知识分析某现象或行为产生、形成的原因（根本原因、理由）”、“运用某一模块的知识说明某主体能够怎样做的原因或依据”等。
         答题思路：其答案要求侧重于回答原因，即理论依据和现实依据，常用的连结词有“由……的要求”、“符合……的要求”、“原因在于……”等。
         3.既寻因又求果类。
         设问特点：其设问把某行为或现象放在因果链条中，既考查其作为结果有何原因引起，又考查其作为原因会带来怎样的影响、产生怎样的结果。其常见的设问有“针对什么情况，运用某模块的知识说明或分析必须做（要做）什么事情（决策）的原因（意义、理由等）”。
        解题思路：此类题目答案的组织就可以完整的运用客观必然性（理论依据和客观依据）+意义（作用、好处、积极影响），即原因+结果的思路和格式。
        例如，2007年高考山东文综卷28题（2）问：针对上述反映的我国农民科技文化程度状况，运用文化生活的知识，说明发展现代农业必须提高农民素质的原因。
      【解析】在设问中，提高农民素质作为一个决策（一个结果），有其做出决策的理论依据和现实依据（即原因），同时决策的执行（作为原因）又会对发展现代农业产生积极影响（结果），答案的组织既要回答原因又要回答结果。
       【参考答案】①（理论依据）（因为）文化作为一种精神力量，能够在认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，会促进经济和社会的发展。（所以）提高农民科技文化素质，（意义）可以帮助农民更好地掌握农业生产技术，促进农业增长方式转变，加快社会主义新农村建设。②（现实依据）（因为）亿万农民群众是农村社会主义精神文明建设的主体，（所以）提高农民科技文化素质，可以培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，（作用）为发展现代农业提供人才智力支持。
        再如，2007年高考全国文综卷Ⅱ39题（2）问：运用政治常识分析党和政府为什么要努力解决农民群众“看病难、看病贵”的问题。在该设问中，党和政府解决“看病难、看病贵”这一决策（作为结果）同样有其主客观的依据（即原因），同时在这一决策下导致的行为又会对农民的生产生活产生积极的影响（即结果）。
        除此之外，一个设问的组成还有其他诸如知识的、材料的限定等，因此答案的组织除了遵循上述思路外，还要结合材料来体现不同的模块思路与特点。

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责任编辑:贝贝梁

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