知识经济时代呼唤有创新精神的人才，构建新的教学模式，进行开放式教学已逐渐成为教改的主要趋势和时代的需求。那么我们应该怎样理解开放式教学呢？
        开放式教学是相对于传统的封闭式教学模式而言的，主要是指在教学内容、教学思维、教学形式、教学时空和教学评价等方面的开放。本文就笔者在教学过程中的一点尝试，谈几点本人在高中历史教学中实施开放式教学的体会。
        传统的教学观认为，教材内容就是教学内容，强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”。这种绝对教材化的教学观念，不利挥发师生主观能动性。而目前对教材与教学内容的关系有两种基本观点：一种是“材料说”（认为教材知识是根据教学目标来组织的、呈现了一定的教学内容和信息以供师生开展教学活动的材料，而不是全部的教学内容）；一种是“框架说”（认为教材是历史教学大纲的具体化，它依据大纲的内容要点，具体设计出历史教学内容的框架，不能完全等同于教学内容）。而开放式教学要求教学内容由“封闭”转向“开放”，也就是教学内容突破教材的限制向教材以外的方面适度拓宽，教材只是作为教学内容的主体而存在。在历史教学中实施开放式教学主要应做到以下几点。
        一、拓宽重难点
        为了更好地突出重点、突破难点，在教学过程中，我尽可能突破教材限制，补充一些历史材料和历史细节，以充实历史事件的过程，丰满历史人物的形象。在历史教学过程中，教师还可以与采用媒体网络技术，通过运用现代技术手段来提供信息、设置情境，并以此来呈现生动又直观、真实而绚丽多姿的画卷，运用文字、图像和声音等来展示历史的风云变幻与突飞猛进，达到声画同步、图文并茂的效果。这样做，不仅学生爱读、爱看也爱听，同时也可以突出教材知识的重点，加深学生的印象。
        二、拓宽信息
        高中生已处于青年初期，这时的他们已经开始趋于成熟，即将独立走向社会。这时，他们的思维具有独立性和批判性，比初中时更加稳定、更趋成熟，能够从全方位来分析问题，可以比较全面地看待事物。同时，他们也开始能对自己的思想、观点做出论证，对各种经验材料加以理论的说明，对别人提出的观点一般不愿轻信盲从，对某些经过自己深思熟虑的想法也常易固执己见。高中生的这些特点决定了教师在教学过程中一定应注重突破教材的限制。另外，信息时代的媒体为当今历史教学提供了取之不尽的源头活水，为使学生站得更高、看得更远，以弥补部分教材内容滞后之不足，教师引导学生适当地接触某些新观点和新视角也是十分必要和有益的。所以，在高中历史教学过程中，教师应尝试从人类的现代化史、文明史、全球史等全新的角度去拓宽学生的眼界，即要求学生在考虑历史问题时，应从古今中外的历史角度考虑。同时，教师应多方面搜集资料，适时引入充分体现本学科时代性的最新史学信息，使学生及时了解史学动态。
        三、学科间拓宽
        在当今高考学科大综合时代，各个学科都应该加强联系，扩大学生的知识面。
        历史涉及的范围包括经济、政治、科技等各个方面，这就决定了历史与其他学科的紧密联系。历来就有政史不分、文史不分、史地不分之说，历史是时间，地理是空间，政治是观点，这三个维度构成了社会科学的主体框架。
       1.历史与政治的结合。
        政治理论中，哲学所阐述的辩证历史唯物主义原理为历史学习提供了世界观和方法论：以唯物史观为依据，从具体史事出发，通过分析、比较、综合等思维形式来熟悉、诠释历史问题，从而发现历史规律，抓住事物的本质，有助于学生在对动态历史事件的学习中提高历史思维能力。历史与政治的结合主要体现在历史与现实的结合、与时事热点的结合上。学生往往对时事热点和国际时政比较关心，也比较有兴趣，教师可利用学生的爱好，针对教材中的有关内容，结合时政热点，组织学生进行讨论，用现实的观点去客观地评价历史。这样做，不仅可激发学生学习历史的兴趣，也可培养学生的各种能力，同时也达到了对学生进行思想教育的作用。
        2.历史与地理的结合。
历史和地理学科的联系自古就十分密切，历史是空间性和时间性较强的学科，说明历史教学必须加强时间、空间概念教学。史地结合题在平时测验和高考中出现的频率都比较高，这要求教师在平时教学中要注意史地结合，充分利用地图教学，加强学生的空间观念和时间观念。
        3.文史结合。
自古文史相通，历史与文学的关系是内容与形式的关系：任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一方面的社会现实，同样，任何历史内容都是依靠文学形式（有少量的实物形式）记录下来的。在高中历史教学中，可以选取语文中相关课文与历史教学同步，这样既可以激发学生学习的积极性和主动性，也可以培养学生的联想能力。为了更好地实施开放式教学，教师还可以要求学生阅读相关的课外读本，以扩大学生的阅读面和知识面，从而大大地突破教材的限制，进一步扩展和加深学生对历史事件的认识和理解。

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责任编辑:贝贝梁

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