一、什么是历史
       《现代汉语词典》对“历史”概念给了四种解释：①自然界和人类社会的发展历程，也指某种事物的发展过程和个人的经历，如地球的历史、人类的历史。②过去的事实，如这件事早已成为历史。③过去事实的记载。④指历史学。《高中历史教学大纲》对“历史学”的解释是：历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。
        二、为什么学历史
        首先，学习历史有利于培养学生的民族意识与国家观念，维护民族利益。过去的历史教训和当今的社会现实不容许我们忘却历史，因为“忘记过去，就意味着背叛”。
        其次，学习历史有利于学生形成科学的历史观、世界观和人生观。
        三、怎样搞好高一年级的历史教学
在河南省实行的现有高考模式下，普通高中一年级除生物外，共开设八门文化课程，通常情况下到高二年级分文科综合和理科综合两大类，因此高一年级学生在文、理科选择上部分处于犹豫观望的待定状态，学生对历史课的学习还很盲目，缺乏坚定性。另外，绝大多数学校重理轻文，这也给历史教学带来了一定的负面影响。鉴于此种情况，搞好高一年级历史教学，为高三教学打下雄厚基础显得尤其重要。那么怎样才能搞好高一年级的历史教学呢？我认为，抓好以下三个常规环节十分必要。
        1.讲。
        教学是一门艺术，而在这个艺术舞台上，老师始终扮演着导演的角色，学生是主体，是舞台艺术的中心、主角，要将教学活动艺术化，并达到出神入化的良好效果，就在乎教师的主导作用和学生主体作用的发挥和完美结合。历史教师必须考虑教育对象的特点和学习状况，从而选择恰当的讲授方式；必须考虑“传道授业”的教育诉求，必须善于变通，让几十上百名听众都有新鲜感。此外，教师还需要善于运用语言的变化来营造学习的氛围，营造一种特殊的情感磁场，产生强大的感染力，从而把学生带入特定的历史场景，达到“神入”历史的效果。
        其次，历史教师还应有专才，即具备史学研究的专业才能。这对于历史教学的重要性不言而喻，要求教师要能有效地搜集、鉴别、组织和运用有效史料于教学之中。
        再次，除了前面所说的口才和专才之外，历史教师还要有从宏观上把握历史脉络、掌控历史知识结构的能力。即历史教师既要能从细微处着手分析问题、解决问题，还要有综合归纳纷繁复杂历史知识的本领。同时，还要求老师对历史事件的叙述应富于生动性和逻辑性。
         2.读。
        阅读环节仍然是以学生为主体的学生个体的学习行为。授课目标完成后，在教师的指导下，学生要将课本和教师讲授及补充的知识加以巩固消化，使其变成自己的知识，关键就在阅读、记忆。教师可提前设计好问题，有针对性地指导学生阅读课本（大字、小字、图片等）和听课笔记。同时学生读书也没有固定的形式，不过最好是以朗读为主。
        3.练。
        即做适当的练习题（包括高考题），掌握基本的解题方法和技巧，这是很必要的。同时，学生可建立错题档案，在课下学习时多看几遍错题档案，可取得事半功倍的效果。
         现行的高考文科综合卷，题量大，书写文字多，对卷面质量要求也高，因此，学生在平时的训练中，应有意识地注意保持卷面的干净整洁。同时，在保证答题质量的同时还要注意提高自己的答题速度。此外，平时的训练还有助于师生查缺补漏，发现不足，这样才能在不断纠错中更快地完善历史教学，尽快地走向成熟，不断地取得进步！

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责任编辑:贝贝梁

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