5月的闽南，天气已经开始闷热，虽然时常飘着淅淅沥沥的小雨，但仍然热气扰人，让人心烦气躁。今天也不例外。我坐在电脑前，敲击着键盘，回首数学学习与数学教学给我的生活带来的每一次震撼、每一份惊喜，我的心渐渐地平静下来……
                                                               童年趣事
        我读小学的时候，父亲是家乡的一名民办教师，每日起早贪黑地耕种责任田，白天到学校上课。（后来，父亲成为一名真正的教师，还做了教导主任、校长）看着父亲终日劳累的身影，我不敢懈怠，认真地学习。有一次，父亲到县城参加评卷活动，回家后送给我一本《奇妙的简便计算》。我高兴极了，孜孜不倦地阅读着。有一天，堂姐挖苦我：“看你整天抱着那本书，它能当饭吃吗？”我不屑一顾地说：“你知道什么？新学期的数学竞赛，我一定是第一名！”堂姐不服气：“你还想当数学家不成？”“不，我要像爸爸那样，做一名数学老师。”不知道为什么，这件事在学校传开了，同学都拿它当笑柄。与其说是笑话我，还不如说那是在鞭策我。
        读初中的时候，我酷爱数学。有一次，我拿着一道几何难题去问老师，老师在办公桌上比画半天也没有证明出来，微笑着告诉我：“你回家吧！晚上我再琢磨琢磨，明天告诉你。”在回家的路上，我默默地想：“要是这道题我能自己解决该多好啊！”于是，我暗下决心，今天一定要把它证明出来。当天晚上，我在草稿纸上画啊、写啊，直到12点多也没有证明出来。爸爸下了最后通牒：“不要再想了，睡觉吧！”我躺在床上，满脑子都是那个几何图形和一条条跳动着的线，隐隐约约地进入了梦乡，竟在梦中寻找到了那道题的证明思路。我连忙起床，写下了解题过程，抬头一看钟表，已经是凌晨5点半。我不知道老师是装不懂，还是真不懂。这件事情深深地烙在我的脑海里，它不仅成为我学习数学的动力，还让我在教学生活中感悟到：对于学有余力的学生，应该给予其自主探索的空间，让他们自由地翱翔于数学王国。有时，一次装傻更能激发起学生的学习兴趣和探究欲望，开启其智慧之门。
                                                            空瓶子叔叔
        一天晚上，到朋友家去做客。他那乖巧伶俐的小女儿（读幼儿园大班）听说我是老师，硬缠着要我给她讲故事。我急中生智：“你拿一张纸和一支笔过来，我们一起玩好吗？”她找来纸和笔：“我们玩什么？”我边说边画：“用○表示空瓶子，用□表示饮料。如果2个空瓶子可以换1瓶饮料，那么3个空瓶子可以换几瓶饮料呢？请你接着画图吧！”不一会儿，她很自信地说：“还是换1瓶饮料，剩下1个空瓶子。”看着我默不作声，小女孩又思考起来，自言自语着：“我可以把换来的那一瓶饮料喝完，再与剩下的1个空瓶子合起来去换饮料，这样就可以换2瓶饮料。”我点点头，示意她把图画完整，尽管她画的图有些潦草，却能很清楚地表达出换2瓶饮料的过程。后来，我又让她画用5个空瓶子、7个空瓶子、10个空瓶子分别能换多少瓶饮料的草图。她依次画了出来，并有所感悟地说：“空瓶子叔叔，画图真有趣，我以后一定要认真学习数学。”走出朋友家门时，小女孩激动地说：“空瓶子叔叔，再见！你以后教我学数学，好吗？”
        走进新课程，我以激情的课堂语言培养学生的学习兴趣，以和谐的师生关系保持学生的学习热情，以期待的目光激发学生的探究欲望。我们一起画图、一起操作，借助直观、有趣、现实、有价值的素材建立生活与数学的联系；一起交流、一起探索，感悟数学是怎么来的，又是怎么发展的；一起畅谈学习方法、学习体会，构建和谐的课堂文化。或许是我期待的眼光充盈着智慧，或许是学生求知的眼神充满着渴望，或许是因为我的性格开朗、语言幽默，或许是因为孩子们的天性活泼、聪明可爱，我们成了朋友。他们向我敞开心扉，述说生活的喜怒哀乐，抒发学习的快乐与幸福。尽管学生还没有那么直接地称呼我为“空瓶子叔叔”，但我知道他们喜欢我，我对此已经很知足了，是他们让我感受到工作的乐趣、数学的魅力，这怎么能说不是件幸福的事儿？

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