我这样上《秋天的雨》（第一课时）

◇黄婧薇

师：同学们，秋天的景色绚丽多彩，无数的诗人为她留下赞美的诗篇。今天我们也一起走进秋天，还要特别地感受这——

生：秋天的雨。

师：我们学过很多和雨有关的词语和诗句，谁还记得？

生：和风细雨、倾盆大雨……

生：清明时节雨纷纷……

生：随风潜入夜，润物细无声。

师：秋天有什么特点？秋天的雨又会有什么特色呢？

（由“秋”字的字理入手认识秋天：秋是会意字，从禾从火，表示禾谷熟，似火灼。由禾谷的成熟推想瓜果飘香枫叶染红的秋色，再由秋色进入课文的秋雨。生读课文，而后检查学生自学生字新词的情况，以下的生字新词作了重点提示）

钥匙：这两个字都是形声字，钥匙是金属做成，所以“钥”是金字旁；“匙”，“匕”形“是”声，“匕”本指小勺形。

柿：形声字，“木”形“市”声。提示学生“柿”与“沛、肺”的不同。

衔：会意字，从金从行。“金”表示马口中衔着的是金属做成的马勒口，马勒口是勒在马口之中的，所以有嘴巴含物的意思。马勒口的作用是为了驾驭马的行动，所以外加一个“行”。

扇：会意字，由“户”（门户）“羽”（双翅）组合而成。引导学生从门的开启关闭以及鸟的双翅上下扇动的情形理解这个字的本义和文中义。

（再读课文，整体感悟文意）

师：秋天的雨是怎么来的呢？我们先从课文的第1自然段找一找。

生：（齐读）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

师：对！秋天就这么轻轻地，轻轻地来了，我们怎么才能读出这“轻轻地”语气？

（先后有三个学生读。为了使学生更好地理解“轻轻地，轻轻地”逐渐轻缓的语气，课件出示由大到小的变体文字，让学生形象地感知朗读的语气语调）

师：（引读）秋天的雨，是一把钥匙——

全班：（读）它带着清凉和温柔——

三个组：（读）轻轻地——

两个组：（读）轻轻地——

一个组：（读）趁你没留意，把秋天的大门打开了。

师：读得很好，把秋天的雨轻轻地打开秋天大门的情形读出来了。刚才我们是用人数由多到少的方式来读的，这依靠的是集体的力量，下面自己再读读，一个人也要读出逐渐轻缓的语气。

（生自由地有感情朗读）

师：秋天的雨就像一把钥匙，不经意间就打开了秋天的大门。下面我们进入课文的第2自然段，看看又会欣赏到怎样绚丽多彩的景象。

（生接龙读，一人一句）

师：在这一段所描写的美丽景物中，你都看到了什么颜色？

（先指名说，回答正确的在黑板上写出来。生先后写出了“黄色”“红色”“金黄色”“紫红”“淡黄”“雪白”等）

师：秋雨带来了这么多的颜色，用课文中的一个词来概括就是——

生：五彩缤纷。

师：（板书）你还知道“五彩缤纷”有哪些近义词吗？

（生先后说出“五光十色”“五颜六色”“色彩斑斓”等近义词）

师：如果用“五颜六色”“五光十色”等来替换“五彩缤纷”好吗？为………

（摘自《小学教学》语文版2007年第10期）

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