语文版第11期话题：编故事识字可以吗

在一节课上，老师问学生能用什么方法记住“鹅”字。有位学生说：“‘我’和一只小‘鸟’是好朋友，相依相伴，这就是‘鹅’。”老师听后说：“很好，这位同学很善于想象。”我们知道，“鹅”是形声字，左声右形，不是会意字，而学生编的故事却把“鹅”字理解成了会意字，这样学生当时可能把字记住了，但这违背了汉字本身的造字规律。您认为呢？您是怎样进行识字教学的？

欢迎来稿讨论。来稿请寄本刊编辑部许大娟收。

E-mail:xudajuan7980@163.com。截稿日期：2006年8月30日。

(话题提供:山东邹平县开发区第一小学崔海霞)

数学版第11期话题：百分数和分数的意义能否统一

学习分数很长一段时间后，学生才接触百分数，对于百分数后面不能带单位很是不解。尽管老师再三阐释，学生还是懵懵懂懂。屡经试误，强行入轨，学生才勉强区分了分数与百分数的不同。起始课，百分数源于分数，又花很大精力区别于分数；后继学习，百分数的应用又类推于分数。这样教学，搅乱了学生的思维，打消了学生的兴趣。能否将分数与百分数安排在一起进行教学？百分数和分数的意义能否统一？

来稿请寄本刊编辑部成安宁收。

E-mail:chenganning@126.com。截稿日期：2006年9月1日。

（本话题由江苏睢宁县实验小学黄正威老师提供）

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