告别“游戏”

◇孙 娟

学校要举行一次青年教师公开课比赛，老师们又是找材料又是做课件，都忙得不亦乐乎。

“你准备得怎么样了？”坐在我对面的小许老师问道，“看你一点都不着急啊。”

“准备得差不多了。”

“你试讲了吗？他们都试讲几遍了。”

“没有，我不想试讲。上什么样就什么样吧。”

“嘿，你是胸有成竹了！别忘了，这可是要评比的，关系到以后的‘评优’‘评先’呢。”

是的，我知道评比的结果对我很重要，可我更知道讲台不是舞台，教学不能演戏。在我的工作手册里，一直保存着一篇学生的作文。两年前我还在一所乡中心小学，因为要给全乡老师上一堂公开课，我和全校老师一起准备多日，终于圆满地完成了任务。可是事后我的一个学生却给我上了难忘的一课。

那个学生写了一篇题为《游戏》的作文，记叙了我那节公开课：

我们的老师要上一堂公开课，是面向全乡教师的。

为了这一堂课，我们整整一星期没有上新课。干什么呢？排演呗！从朗读到讨论，从举手到鼓掌，从质疑问难到回答问题，每一个步骤，老师都给我们安排得很详细，甚至谁回答第一个问题谁回答第二个问题，都责任到人。就是这样，我们的老师仍不放心，还说谁要是到时候出了差错，一定不会放过谁。

一遍一遍地排，一次一次地演，我们都烂熟于心了，能不烦吗？烦呀！可没有办法，有意见也不能提，老师要是发了火，更没有我们的好。

这一天终于来到了。我们的教室里坐满了来自全乡的教师，同学们都很兴奋，这也是老师要求的，一定要高兴。

课堂上，老师一改往日容颜，特别和蔼可亲。同学们个个表现都很积极，举手踊跃，发言响亮。为了表现真实，老师还安排我说错一个问题，然后在同学们的帮助下改正了错误，并博得了大家的掌声。这题我会呀，谁需要帮助！可我还要面带笑容表示对大家的感谢，你说难受不难受？

这堂课终于顺利结束了。老师笑得很灿烂，一定很满意。我和同学们也都长出了一口气。不过，我总觉得我们不是上了一堂课，而是做了一场游戏。

看完学生的作文，我的脸火辣辣的。想当初，还为领导的赞许老师们的好评而沾沾自喜呢，没有想到，孩子们竟然觉得我是带他们做了一场游戏！孩子说的是真话，我花费大量时间备课，耗去了自己的精力，牺牲了学生的时间，最终换来的不就是讲台上的“表演”吗？

教学是遗憾的艺术。老师们都知道，有遗憾和瑕疵的课堂才是真实的课堂，而课堂的精彩就生发于学生的磕磕碰碰之中。只是名与利让我们迷失了双眼，颠倒了本末啊！公开课变成了作秀，既无法反映出教师的真正教学水平和工作能力，又在很大程度上挫伤了孩子们学习的积极性和创造性。让孩子们参与作假，这与我们素质教育的最终目的岂不是南辕北辙？

有人说，现在的有些公开课，就像插在瓶里的鲜花，有香有色而无根。其实，孩子们说得更形象，那些精心排练的公开课就是老师带领他们做了一场好看的游戏啊！

美国知名教育家简·纳尔逊博士曾说：“错误是很棒的学习机会，当你犯了错误不要苛责自己，而要从中受益。找出原因，诚实地对待自己的感受，看看你能从中学到什么，发现现在你能做什么。做你真心想做的事，成功自然会跟随而来。”

我不奢望成功，可我能够做到从现在开始告别“游戏”！

（摘自《小学教学》语文版2007年第8期）

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