我的第一节公开课

                     ◇许发金

站在讲台上，我激动地注视着那一张张光洁而又略带稚气的脸。此刻，初秋的和煦、温馨正在这教室中驻足，有金属般的光芒在我的肩头跳跃。我明白，我人生的第一节公开课将在这温暖的午后开始。我酝酿好情感，等待这一美好时刻的到来。

“请同学们打开课本，今天我们一起来学习《一夜的工作》这篇课文。”我强掩着紧张，边说边拿起粉笔在黑板上端端正正地写下了“一夜的工作”几个大字。我发觉自己的手有些颤抖，但字还算满意，毕竟我在学校练过三年书法。我期待着听课教师发自内心的赞赏。

接着，我吟诵起了课前已经准备得滚瓜烂熟的宋小明的诗歌《你是这样的人》：把所有的心装进你心里，/在你的胸前写下，/你是这样的人。/把所有的爱握在你手中，/用你的眼睛诉说，/你是这样的人。/不用多想，/不用多问，/你就是这样的人。/不用多想，/不用多问，/真情有多重，/爱有多深……读着，读着，我完全沉浸在浓浓的诗境之中。孩子们仿佛也陶醉了，目光专注，没有一丝声响。看来，孩子们也是懂得欣赏美的。我庆幸自己的“苦功”没白费。此时，午后的阳光正倚窗照在孩子们的脸上、桌上，一幅美妙的画卷逐渐被拉长、放大……

教室里静极了。乡下的孩子淳朴而善良，教室里只有学生写笔记的沙沙声和我渐渐高亢起来的讲课声。我环视了一下安静的教室，有些得意，对实习时指导老师曾告诫的要发挥教师主导作用、学生主体作用的话语很不以为然，心想：一个堂堂的师范毕业生教这些乡下孩子还不绰绰有余？于是，我又口若悬河地讲授起来。

从《周总理的睡衣》讲到《温暖》，从《飞机遇险的时候》讲到《十里长街送总理》，从《周总理借书》讲到《我的长征》，从古代的宰相讲到现代的总理，从中国的总理又讲到了外国的首相……汪洋恣肆，自我感觉特好，我完全沉浸在自己的讲述之中。孩子们睁大了眼睛，好奇地看着我，我又一次感受到了师者的尊严与乐趣。

下课铃响前，我的教学也进入最后一个环节，要求学生敞开心扉谈一谈“学了这节课以后有什么收获”。我相信所有的精彩会再一次绽放，我在心里暗暗地盘算着学生的溢美之词，那将是一次难忘而美好的经历。

“老师，您讲得太多了，我们都闷了。”

“老师，您讲得太深奥了，我们听不懂。”

“老师，您讲得太投入了，把我们都忘了！”

……

我气得说不上话来，沮丧地回到了办公室。

校长显然看出了我的心思，一个劲地鼓励我：“讲得不错，语言很美，板书很美，如果能心中装着学生，那就更美了！”

“心中装着学生”，多么轻松而又多么沉重的一句话啊！想想自己，确实太过自私，为了充分展示自己的教学基本功，而丝毫不顾学生的感受。这样的教学，学生又谈何主动性和创造性？学生又怎能得到语文综合素养的提高？顷刻间，我像个被押入刑场的犯人，羞愧得无地自容。我明白了，语文教学对于我来说，是要用一生的智慧和心血去浇灌的。我庆幸自己没有被这突如其来的“变故”击倒，更庆幸自己能够痛定思痛，很快找到真切实在的感觉。

走出办公室，秋天的黄昏正慢慢褪色，山乡的风正轻抚我的身心。太阳默默沉向山那边，浑圆、恬静，载着明日又将重升的希望。我怀着梦想，踏着星辰，又一次跋涉在教育的“崇山峻岭”之中……

（摘自《小学教学》语文版2007年第8期）

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