课堂的深度、广度、长度

——口语交际《漫话店名》实录与反思

◇滕衍平

设计理念：

口语交际的关键在于让学生具有强烈而执著的兴趣、愿望，口语交际的突破口在于让学生拥有丰富而深刻的生活体验，口语交际的着力点在于教师提供开放而自由的展示空间。基于此，教师要引导学生关注身边的生活，从感兴趣的话题入手，丰富生活经历，激发表达欲望，在口语交际的对话过程中不断深化认识、提升智慧。

活动准备：

课前一周，老师布置学生以小组为单位察访店名，收集、整理关于店名方面的资料。

口语交际过程：

一、店名知多少

师：同学们，在我们学校周围或者社区附近，随处可见大大小小的店面。每个店面都有自己的店名，这店名就像我们每个人的名字一样，各不相同，各有特色。（板书：漫话店名）这节课我们就来漫话店名。漫话就是不拘形式地随意谈。谁来说一说，你们都收集了哪些店名？

生：我收集了240多个店名，其中我印象最深的是“魔剪”，那里的店主是个小青年，头发黄黄的，我们问他为什么取这么个店名的时候，他不愿意说什么。

生：我收集了220个店名，我印象最深的是“私房菜”，那家饭店的老板很热情。

生：我收集了100多个，有一个店名是“人生终点站”，你们猜猜是干什么的？

师：什么意思？人生……终点……站？

生：花圈店。

（众笑）

生：我见到的这个饭店的名字很有意思——“无饿不坐”（无恶不作），不过，是“饥饿”的“饿”和“坐下”的“坐”。

师：还有吗？

生：我们收集了120多个店名，印象最深的是“布同凡想”（不同凡响），不过是“画布”的“布”，“想象”的“想”。

【把话题定义为漫话，减轻了学生口语交际的压力，给了学生以自由的空间，学生增添了安全感，获得了表达中的轻松，敢于说话。我们也见到口语交际时学生不发言的场景，其实最重要的因素在于学生无体验，有恐惧感。这里通过学生的发言我们看出学生确实调查了、采访了，有了这种深刻的体验作为基础，他们一直在寻求表达的机会，不吐不快。而教师的简单话语恰好给了学生以自由表达的平台和广阔的发挥空间。】

二、发现店名奥秘

师：同学们，你们收集了这么多的店名，真让我佩服、吃惊呀！如果把收集来的店名整理一下，你们发现…………

（摘自《小学教学》语文版2007年第8期）

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