4月28日，“《义务教育劳动课程标准》河南省系列学习交流活动”启动，首场活动“《义务教育劳动课程标准》初步解读与课程实践”线上举行。

河南省基础教育教学研究室教育科研管理部副主任、劳动教育教研员汪豪浩主持学习交流活动。

河南省基础教育教学研究室教育科研管理部副主任汪豪浩主持会议

安阳市劳动教研员崔荣领读《义务教育劳动课程标准》，从课程性质、理念、目标、内容、实施建议等角度进行解读，详细阐述了核心素养下劳动课程的总目标与学段目标，引领参会老师明确了劳动课程实施的方向和路径。她指出：2022年版本的《义务教育劳动课程标准》对于劳动教育的发展具有里程碑意义，它明确了劳动教育的新方向，构建以实践为主线的课程结构，加强与学生生活和社会实际的联系，倡导丰富多样的实践方式。其中，实践是此次新课标的重中之重，强调学生的直接体验和亲身参与，倡导“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。

郑州市教研室劳动教研员曹淑玲应邀做《基于《义务教育劳动课程标准》12年一体化劳动课程的新实践》主题报告。她交流了郑州市从小学到高中12年一体化劳动课程的建构与实施，聚焦“三维”“六项”“十八条”劳动素养发展目标，基于郑州本土劳动资源规划三大类十个任务群的劳动项目内容，以“基础目标”“成长目标”和“发展目标”建构“三级多元评价”体系，以“行知行”劳动课程教研联盟的跨区域、跨学科、跨学段的主题教研活动，推动12年一体化劳动课程“九三”模式方案在郑州的落地实施，有效促进学生劳动素养发展。

安阳市中小学劳动教研员崔荣领读《义务教育劳动课程标准》

最后，汪豪浩做了《基于课标的劳动教育周方案的再认识》的交流报告。报告中，汪豪浩从劳动周的概念、特点等方面具体阐述了为什么要组织开展劳动（教育）周，分享了四个学校劳动周的活动案例，并做了精彩点评。另外他强调,劳动周要有“三个避免”：避免有形无质，避免学段混同，避免无视问题，同时指出要让学生在真实的场景中亲自参与，接受锻炼，磨炼意志。

日前，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，其中劳动从综合实践活动中独立出来，引发关注。河南省劳动学科迅速组织教师开展学习活动，深度研读课标，结合河南劳动教育实际情况，推动劳动教育新发展。

郑州市教育局教学研究室劳动教研员曹淑玲做主题报告

汪豪浩表示，2022版《义务教育劳动课程标准》发布以后，河南劳动教育将进一步紧扣课标要求，深入开展教学研究和课堂实践，结合河南特点，因地制宜开展劳动教育实践，强化“做中学”“学中做”的劳动课程理念，让学生在劳动实践中习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。在新课程标准的指导下，努力培养有理想、有本领、有担当，能够担当民族复兴大任的时代新人。

《义务教育劳动课程标准》河南省系列学习交流首场活动在河南省基础教育教学研究室主会场和各地市分会场在内的96个会场同时参会，除会场人员外,全省各地市5000多位劳动教师通过云终端参与了交流活动。

郑州市组织参加河南省《义务教育劳动课程标准》学习交流活动

（教育时报记者 吴松超）