面对国家与区域经济社会发展的全新需求，以及高水平应用型大学建设提出的更高要求，中原科技学院主动求变、勇于创新，始终以“学生中心、产出导向、持续改进”的先进理念为引领，以深化教学改革为核心驱动力，通过重构人才培养新体系、实施教学改革新范式、搭建协同育人新平台、激发内涵发展新动能，深化产教融合与科教融汇，成功构建起一套行之有效的高素质应用型人才培养新模式，在服务区域经济社会高质量发展中发挥着日益重要的作用。

中原科技学院坚持落实立德树人根本任务，立足地方应用型高校办学定位，聚焦学生全面发展和个性化成长，以“破壁·融合·内生”为改革主线，创新构建“双院三阶四融”育人体系，同步推进学部制改革、书院制改革和“一站式”学生社区建设，推动人才培养由“分段供给”向“协同育人”、由“外部推动”向“内生发展”转变，探索出一条具有中原科技学院特色的应用型创新人才培养新路径。

党的二十大报告明确提出“育人的根本在于立德”，并强调“全面贯彻党的教育方针”，由此构成了“坚持党的领导是根本保证、坚持立

清风劲吹千帆竞，廉雨润物万象新。新时代背景下，全面从严治党伟大实践向基层延伸，清廉学校建设作为教育领域的具体实践，成为推进教育治理现代化、落实立德树人根本任务的重要举措。它并非单一廉政建设，而是以廉洁文化为内核，贯穿办学治校、教书育人全过程的系统工程。当前，高校尤其是职业院校在清廉建设中面临同质化、表面化困境，本文结合郑州铁路职业技术学院实践，系统阐释其理论内涵，重点论述六维协同实践路径，为各类学校提供借鉴。

当前，人工智能、大数据技术加速催生数智新业态，我国高速铁路进入智能创新时代。面对智能高铁内外部设施设备泛在互联、信息数据集成融合的新趋势，高技能人才在人机交互中的综合职业能力和创变能力愈发重要。郑州铁路职业技术学院依托国家轨道交通虚拟仿真实训中心建设，以培养高铁智能运维人才“智慧脑”为核心目标，持续深化人才培养模式改革，形成了“交互—智慧—融合”高铁智能运维人才教育模式。

为深入落实数字中国战略，推动职业教育数字化转型，破解高职院校“三教”改革中教师数字能力不足、教法传统固化等突出问题，郑州智能科技职业学院依托“数字中国视域下高职院校‘三教’改革发展路径研究”课题，将研究形成的教师数字化提升、教法创新等改革成果，在大数据与会计、现代物流管理、旅游管理等专业开展为期两年的实践应用。本案例总结重点梳理成果应用的实施过程、具体举措、应用成效及经验启示，为同类高职院校“三教”改革成果落地提供可借鉴、可复制的实践参考。

人文学科及其教育最核心的作用，就是它对人性的逐步解放和人之所以为人的想象力的培养，而这种培养和解放会最终成为社会生产力发展的终极推动力量。

在教育数字化战略深入实施背景下，应用型本科高校理工类课程普遍面临知识体系碎片化、教学决策经验化、评价方式终结化的结构性困境。郑州工业应用技术学院依托河南省高等教育教学改革研究与实践项目，以知识图谱为核心技术支撑，构建“图谱导航、三环节、双空间”混合式教学模式，通过课程结构系统性重构、教学流程全链条重塑、质量评价闭环式优化，有效破解理工课程教学痛点，显著提升教学质量与人才培养能力，为河南省应用型高校理工类课程数字化转型提供了可复制、可推广的实践样本。

让人工智能成为学生成长的“认知伙伴”——专访河南轻工职业学院计算机专业教授陈素霞近日，河南轻工职业学院教授、博士陈素霞围

职业教育高质量发展与产教融合深化的背景下，落实立德树人根本任务，关键在于打造高素质专业化思政教师教学团队。当前职业教育思政教师团队建设仍存在梯队结构失衡、协同育人能力不足、资源整合低效、与产业衔接不紧密等问题，亟需探索有效建设路径。思政课名师工作室的示范引领、团队孵化、资源整合特质，与团队建设核心需求高度契合，以此为载体赋能团队建设，既是适配“岗课赛证”改革的要求，也是深化“三全育人”、提升思政育人实效的关键举措，对职教思政教育高质量发展意义重大。

当前，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局深度交织，构成了我们思考问题的总坐标。习近平总书记指出：“中国发展离

中国教育公平学秉持中国视角、中国立场，追求中国原创、中国特色、中国贡献，既“立足中国”“服务中国”“引领中国”，又“跳出中国”“超越中国”，是达成“人民中心、人人出彩”的价值之学，也是“为党育人、为国育才”国家战略之学。