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从“百草园”到“三味书屋”

——郑州市郑东新区以课程建设推进幼小衔接路径解析

发布时间:2022年07月01日10:50 来源:教育时报

“百草园”自助野餐会、星光帐篷夜、水浴游戏……日前,一系列别开生面的幼儿园大班毕业活动在郑州市郑东新区实验幼儿园(以下简称“郑东实幼”)举行,孩子们尽情享受在幼儿园最后的美好时光。



“这场由大班孩子自行策划的毕业季课程,从活动设想、环节设计到具体实施,都由孩子们担当主力。他们在活动中会交往、懂合作、善动脑、解难题,感受成长的喜悦,为步入小学做好了充足的准备。”郑东实幼园长马灵君感慨道。


2021年8月,郑州市郑东新区被确定为河南省幼小衔接实验区,区内10所优质幼儿园和小学被确定为试点园(校)。除此之外,郑东新区在区内组织幼儿园和小学组成了五大幼小衔接协作组,重点在课程建设上下功夫,积极打造“一核三体”(以优化教育生态为核心,以园校融通教育体系、社区共长教育体系、社会支持体系为支撑)工作框架,区域整体推进,构建以儿童为本、科学纯洁的幼小衔接新样态。



近日,记者走进郑东新区幼小衔接试点园(校),探索该区有效减缓从“百草园”到“三味书屋”衔接坡度的“郑东方案”!


小学当“组长”,引领幼小衔接在课程建设中深度发力


“很多幼儿园老师教孩子握笔的姿势不规范,到了小学再想让孩子改正太难了。”“有些孩子刚上一年级时,连自己上厕所都不会,我们只是培养孩子的行为习惯都不知道要耗费多少精力。”……采访中,聊起实施幼小衔接前,孩子刚升入小学时的状况,不少老师大吐苦水。



长久以来,幼小之间的信息壁垒让幼小教师各为其教,闭门造车,园校学习多割裂、幼小生活转变大等问题一直困扰着老师和家长。解决这些难题,应从何处突破?郑东新区的答案是:让课程成为重要抓手,为小学和幼儿园架起过渡桥梁!


“我们区在幼小衔接中,致力于抓好幼儿园‘去小学化’和小学‘零起点教学’两个焦点,建设好三类课程(改进学段课程、建构过渡性活动课程、开设家长课程),提升区域课程质量,实现有效衔接。”郑州市郑东新区教文体局局长张利刚告诉记者。



重点抓课程,质量是关键。郑东新区积极推动幼儿园与小学改进学段课程,融入衔接意识,全面提高课程质量。


记者走进郑东实幼的教师办公室,一本厚厚的大班幼小衔接系列课程资源库格外醒目,4个大主题、16个子主题,数十个活动课程,每一项都对应一个衔接目标,是幼儿园教师的教学宝典。“我们给这本幼小衔接课程资源库取名为《从‘百草园’到‘三味书屋’》,希望孩子能从幼儿园的趣味‘百草园’自然延伸和过渡到小学的‘三味书屋’。”马灵君说。为了提高幼小衔接课程质量,郑东实幼依托大班现有课程,建构幼儿园幼小衔接主题活动课程,采用大主题引领、小主题推进的形式,通过集体教育活动、区域活动等6种实施途径,打破各领域间的知识壁垒,为幼儿学习与发展提供多样化的通道。



在郑州市郑东新区龙子湖幼儿园(以下简称“龙子湖幼儿园”),课程建设坚持问题导向,全面了解问题(包括家长、幼儿、课程的现状)——深入分析问题(包括小学、幼儿园、家庭存在的问题)——参照要点审视(是过度、缺失还是实施)——结合现状调整(是删除、增添还是更系统、细化)。该园园长焦可心告诉记者:“本学期幼儿园尝试以月为单位主题推进,每月一主题,着力解决孩子生活自理中的时间观念缺失、社会准备中的任务意识和规则意识不强、学习准备中的学习习惯(专注力)不够、身心准备中的向往小学意愿不足等多种问题。”


以往,幼小衔接工作多以幼儿园为主,小学往往积极性不高。为了让小学真正加入幼小衔接队伍,郑东新区创新实施“衔接协作组,小学为组长”的模式,极大调动了小学的工作积极性。全区各小学纷纷行动起来,在幼儿园入学4项准备衔接基础上,构建过渡性活动课程,改变小学和幼儿园教育分离的状况,实现双向衔接。



郑州市郑东新区龙子湖小学(以下简称“龙子湖小学”)一年级教师全员参与幼小衔接课程建设,基于儿童身心发展规律,构建兼顾幼儿园和小学教育特点,指向4个适应的“成长桥”幼小科学衔接校本课程体系,帮助一年级新生快速适应小学生活。


“为了给孩子建立循序渐进的一年级入学体验,减少孩子的焦虑和不安,我们在入学第一周集中开展学前准备,搭建‘连心桥’课程,让孩子熟悉学校、利用桌签进行自我介绍、学会整理书包等。”龙子湖小学校长马丽辉告诉记者。


为了引导家长转变观念,消除焦虑,支持和参与幼小衔接工作,形成教育合力,郑东新区教文体局着力加强宣传和培训,开设有针对性的家长课程。“郑东新区成立了一支30人规模的幼小衔接家教宣讲团,为全区小学、幼儿园提供‘点单式’幼小衔接家庭教育课程,通过线上、线下结合的模式为全区家长进行科学宣讲。”郑东新区教文体局学前教育负责人李晓阳告诉记者,“宣讲团有知名园(校)长,也有园(校)中层领导和从事幼小衔接工作的一线教师。宣讲视频上传郑东新区智慧教育云平台,老师和家长可以随时观看。”



专家引领,多样教研,为幼小衔接注入发展活力


蓝天、白云、卡通人物、火箭、飞机……走进郑州市郑东新区昆丽河小学(以下简称“昆丽河小学”),一楼走廊中鲜艳的色彩和各式各样的模型让人眼花缭乱。与传统印象中小学教室的规规矩矩、简简单单不同,昆丽河小学的一年级教室班班有主题、生生有展示,深受学生喜爱。


昆丽河小学校长孟晓莉告诉记者:“为了让环境的布置更贴近幼儿园的环创设计,让孩子从熟悉的环境中平稳过渡到一年级,快速适应小学生活,我们学校多次邀请郑东实幼的幼小衔接专家到校参与协作组专题教研。在他们的帮助下,学校逐步确立了‘教室布置儿童化、文化长廊生活化、常规管理柔性化、课程实施游戏化’的幼小衔接课程实施原则。熟悉的环境,让孩子们小学充满了期待、向往和喜欢。”



为完善园校联合研修机制,龙子湖小学和龙子湖幼儿园搭建“线上+线下”研究平台,在专家帮助下,深入开展专题研究和交流,探索出“双师制”的幼小衔接教学模式。


双师跟班体验,小学教师积极深入幼儿园跟班体验至少一天的儿童生活,全方位了解儿童在幼儿园和小学生活的不同之处;双师结对研修,小学和幼儿园的老师一对一或二对一结对研修,形成线下线上研修共同体,及时解决幼小衔接过程中的问题;双师协同上课,实验园(校)一个月进行一次线下主题课例研修。


“和我一起组成‘双师制’教研组合的是龙子湖幼儿园大(2)班的於宣君老师。我们常在同一主题下设计课程,互相听课评课,非常有利于了解对方学段的学生特点,有的放矢地优化教学内容和形式,对我来说帮助很大。”刚送走一批六年级学生,初次接触一年级孩子让龙子湖小学教师常三娥刚开始很不适应。在“双师制”教研的帮助下,如今,她对一年级幼小科学衔接工作已经得心应手。



龙子湖幼儿园保教主任张春美告诉记者:“在‘双师制’教研中,两校遵循‘三定’‘一同’原则,即定期、定师、定班级、同主题,让小学教师真正走进幼儿园、走进真实的幼儿园教学,让幼儿亲身体验小学与幼儿园教学方式的不同,增进对小学老师、小学生活的熟悉感,帮助幼儿顺利过渡。”


此外,龙子湖小学和龙子湖幼儿园还创新开展家园校社区四位一体联合教研,通过线上线下结合的模式,邀请社区内所有幼儿园及小学低段教师和家长、社区高校教育学院教授共同参与,以小学为圆心,借助区域高校专家资源,发挥小学磁吸效应,辐射到区域内公民办幼儿园及家庭,探索具有区域特点的课程模式,全域、全面、深度推进幼小衔接工作。



幼小科学衔接有了可持续健康发展的无限可能


“幼儿园阶段,包括我在内的多数家长既不想给孩子压力,又担心别人家孩子‘抢跑’。眼看邻居家小孩都会认字写字了,我们也难免忧心。但通过大班下学期的几次家长会和各种关于幼小衔接的讲座学习后,我不再像过去那样焦虑了。”郑东实幼大(7)班学生马浩扬的妈妈说。


“我的大女儿去年6月从龙子湖幼儿园毕业以后,顺利进入郑东新区文苑学校,幼小衔接的效果远远超出我的预期。现在孩子各方面不仅表现出色,还加入了少先队。”龙子湖幼儿园毕业生牛迁然的妈妈说。


史彦燕是昆丽河小学一(2)班的班主任,也是郑东实幼的家长,“双重身份”让她对幼小衔接有着更深刻的感受:“作为家长我能明显感觉到,这一轮的爸爸妈妈更‘佛系’了,配合度更高了;作为一年级老师,我也能感觉到课堂更顺畅了,衔接过渡期更短了,这是科学的幼小衔接带来的良好变化。”


…………



经过近一年的课程建设实践探索,郑东新区的幼小衔接成效非常明显。全区幼儿园和小学积极参与,区内试点校(园)数量增加到30所;各园(校)积极开展课程建设专题研究,产出幼小衔接各类研究成果180余项,有效保障幼小科学衔接高质量开展。郑东新区受益学生和家长不计其数,更让老师们看到了幼小科学衔接可持续健康发展的无限可能。


“一年来,郑东新区幼小科学衔接的理念已经传播到每所幼儿园及适龄幼儿家长的心中。接下来,我们将进一步健全幼小衔接工作机制,坚持试点示范,分层推进,确保今年秋季全面顺利推行入学准备和入学适应教育,全面提高教育质量,促进儿童的全面发展和身心健康成长。”张利刚说。


(来源:河南省教育融媒体采编中心 记者 方慧 杜帅鹏)


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