随着“双减”政策的落地，如何提升课后服务水平，成了学校课程改革的新的发力点。洛阳市偃师区伊洛中学，在充分调研、广泛征询家长、学生及教师代表意见的基础上，遵循“让每位家长放心”“对每位学生负责”的原则，分层分类、纵横衔接，开设多元化、特色化的课后服务，努力让每一位学生得到符合其自身条件的最优化发展。

用好教师资源 使服务多元化

偃师区伊洛中学成立了课后服务领导小组，全面排摸校内教师特长、专业素养以及课程开发能力，选聘优秀教师担任辅导老师，组建了88个特色社团，涵盖艺术、体育、科技、文学等领域。为学生提供菜单式课后服务课程套餐，搭建个性成长平台。

基础类服务，辅助学生提升学习能力。基础类服务面向全体，根据学生实际，语数外理化五科采用“课业辅导+学科拓展”的方式开展课程，主要进行学科思想、学科文化的浸润，并帮助学生合理规划学习任务，养成良好的学习习惯，从而辅助提升学生自主学习能力，也促使教师提高教育教学质量。

拓展类服务，满足学生个性发展需要。拓展类服务分为知识拓展类、社会实践类和兴趣培养类三个主题，提倡学以致用，强化对知识的拓展及实践体验。如天地之理学社、巧思妙手社、毛毛虫生物社、加减乘除学社、牡丹仙子美术社等。

特长类服务，培养学生发展兴趣特长。特长类服务面向部分在知识深化、创新发展方面有特殊需求的学生，围绕兴趣特长进行个性化集中培训。如舞动青春、伊洛鼓韵、剪剪风、创客空间、绿茵梦想、博弈社、中外影视欣赏、话剧社等社团。

用好特色资源 使服务课程化

做实校本课程资源。随着课后服务的深入开展与课程资源的融合，我们进一步对特色社团课程进行有机整合，根据各年段的学生特点设计不同的教学内容，力求形成课程系列，逐步将课程做细、做深、做实，使课后服务工作向“课程化”迈进。

比如“牡丹仙子美术社”系列课程资源，小学低年级以激发兴趣，了解美术学科，动手操作为主，开设《小手工制作》课程；中高年级开设《硬笔书法》《素描》等课程，初中开设《软笔书法》《国画绘画》等课程，通过系统培训学习，培养学生的审美情趣。“阳光健身”体育系列课程有《篮球一条龙》《绿茵梦想》《羽之梦》等。

 移植校外课程资源。在此基础上，学校引进校外优质课程资源，将《拉丁舞》《河洛大鼓》也融入到课后服务之中，丰富课程资源，为学生提供多样选择，充实学生们的课后服务生活。

用好管理资源 使服务优质化

偃师区伊洛中学建立了“校级—中层—行管—后勤”与“年级—班级—教师”条块分割的网状管理体系和安全运行机制，拟定应急预案，配足服务教师，严格落实考勤、监管和交接制度，完善学生离校申报审批制度、检查考核制度及学生意外伤害等突发事件的应急处理机制等，确保学生舒心、家长放心。

目前，主要由在校老师承担课后服务教学。接下来学校将充分利用社会资源和社区资源，进一步开辟更多的体验类课程，拓宽课程的广度，挖掘课程的深度，尽力能够满足学生与家长的需求。

（来源：河南省教育融媒体采编中心通讯员 赵素萍  李静雅  郭利晓）