在当下被大数据、云计算、人工智能等信息技术冲击的时代风云里，“教育何为、教育应该往何处？”越来越成为每一教育工作者面临的巨大新挑战。推进信息技术与教育教学深度融合，推进“智慧教育”，是郑州市中原区做守中归原的品质教育，打造“学在中原”的教育品牌的一大任务。

2023年，全国教育工作会议指出，大力实施国家教育数字化战略行动，强调纵深推进教育数字化战略行动。中原区教育局为大力推进信息技术与教育教学融合，推动教育数字化转型，正式启动“数字化学程”项目。该项目基于上海市闸北八中牵头申报的教育部科技司“智能环境下的自适应学习应用实践共同体”项目而设立，中原区该项目集团校即被立项为科技司共同体项目联盟单位，项目主要目标是以“数字化学程包”的建设与应用为抓手，试图探索“因材施教、因人导学、因学融做”的课程教学改革实践路径。

据了解，作为目前全国唯一的教育数字化转型试点区，自2021年起，上海就将深化推进中小学教学数字化转型作为改革方向，依托上海智慧教育平台（上海微校），建设中小学数字教学系统，研发备课助手、教学助手以及作业辅导助手（简称“三个助手”），为师生打造线上线下深度融合的教学空间；本共同体项目实践应用的技术平台经公开招投标，在此项目中，中标为上海市中小学数字教学系统的组成部分，目前正在上海近300所学校在开展试验应用。

作为该项目集团校先行示范校，郑州市第七十三中学和郑州外国语小学，引入数字化教学助手，优化课前、课中、课后教学流程，从教师备课、课堂教学、课后辅导三个维度深度赋能教师发展和学生学习，提高教师备课效率及教学效率，精准布置差异化作业，实现大规模因材施教，减轻了教师负担和学生机械化学习任务。学校在常态化使用中不仅减少教师低智慧的重复劳动，而且减轻了学生的学习负担，此项目推进为“双减”走深走实提供新思路、拓宽新路径。

学校教师课前可发布视频预习任务和自主设置的检测习题，获取学生预习数据并进行实时分析，为教师的课堂教学提供可视化参考；课中教师利用互动性较强的学科控件辅助教学，打造具有交互性的教学流程，增强学习体验性、互动性、探究性，帮助学生加深对知识的理解、应用、评价与创造；课后教师基于课前及课中学生的数据分析，在海量的学习资源的基础上，自主创新具有个性化的分层作业，满足差异化教与学的需求，让教师摆脱布置作业单一的困境。数字化的教学受到师生广泛欢迎，如：面对不同层次学生的英语口语朗读水平，智能评价系统从准确度、流畅度、完整度三个维度为学生的口语朗读打分。实时反馈的学习数据成为教师和学生查缺补漏、夯实基础的重要抓手，也成为教师落实“因材施教”，进一步追求“因人导学”和“因学融做”的重要基点。探索运用大数据、人工智能等新技术，使及时获取学生多维度动态数据，进一步促进教学质量评价智能化发展，为“精准教”“个性学”“智能评”提供有力支持，持续提升教育教学质量和效果。信息技术赋能教学模式和课堂教学有效结合在一起，满足差异化教学，开展具有交互性的课堂，促进学生深度参与到学习活动，帮助学生加深对知识的理解、应用、评价与创造。

郑州市第七十三中学英语和郑州外国语小学数学学科骨干老师运用互动课件、学科控件和系统数据反馈功能等技术手段，构建真实情境，引导学生经历体验、探究和自主建构，有效开展了新技术所支撑的互动教学。上海市中小学在线互动教学案例评审专家朱玲玲校长、上海市虹口区教研室张海波副主任在观摩学校展示课例时给予了充分肯定和高度评价。中原区“数字化学工程项目”集团校通过参与“共同体项目”试验，与上海的学校和优质师资共同开展协同教研，通过“协同研”为集团校发展师资的专业成长注入新动能。

“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”。中原区教育局把教育数字化转型作为教育教学一项重点工作来抓，以项目推进为手段，以集团先行为引领，推进教育数字化转型，必将促进教育集团的内涵发展。将围绕教育现代化和教育综合改革重点，推进智慧教育的实践探索，激发教育教学发展的内生动力和活力。以“落实双减、提质增效”为目标，以教育教学模式变革为核心，以先行示范校常态化应用为基础，以师生数字素养提升为抓手，以数字资源应用为牵引，聚焦教、学、管、评、研等应用场景，丰富优质资源共建共享机制，建设服务引领和支撑学生全面发展、教师能力提升的新路径，努力构建泛在、智慧的教育环境，为加快建设中原区高质量教育体系提供重要支撑。

（通讯员 洪钟）