2月24日，河南省教师教育工作暨能力提升工程2.0推进会议在郑州召开。河南省教育厅总督学刘林亚，省教育厅教师教育处处长李松原、副处长肖向毅出席会议。省教育厅教师教育处副处长张会敏主持会议。各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局分管副局长，教师教育科（股）长，以及省教育厅教师教育处和能力提升工程2.0项目办相关人员参加会议。

刘林亚在讲话中对全省教师教育工作提出明确要求，首先，要充分认识新时代教师教育工作取得的新成效。其主要表现为河南特色教师教育体系不断完善、师德师风建设不断加强、教师定向培养能力显著提升、乡村教师补充规模不断扩大、教师精准培训改革逐步深化、教师梯队攀升格局基本形成等方面。其次，要牢牢把握新时代教师教育工作面临的新形势，对教育、科技、人才工作进行一体化部署，开展全省万名校长大培训，高质量建设现代化河南战略部署等，并认识到发展资源分而不合、政策落实滞而不畅、师德师风仍需加强的问题。最后，要细化落实新时代教师教育工作的重点任务，进一步加强教师教育体系建设，进一步强化教师思想政治与师德师风建设，进一步推进实施教师精准培训，进一步推动教师教育数字化转型，进一步加强教师教育管理者队伍建设，进一步营造尊师重教浓厚氛围。

李松原对全省能力提升工程2.0整体实施情况进行了简要通报。截至目前，省级依托“国培计划”“省培计划”投入资金共计1.6亿元，实施学校1.69万所，培训教师49.2万人次。14个省辖市和直管县的完成率达到或接近100%。全省参训人数超过100万人，占全省教师总数的80%。通过能力提升工程2.0项目，全省取得了健全完善教师培训体系、精心培育一批专家团队、全力打造一批成果、有力提升教师信息技术应用能力、有效促进教育均衡发展等成效。但还存在着重视程度不够、专业度不高和培训团队作用发挥不充分的问题。各地要进一步提高思想认识，全力做好2023年实施项目，强化激励机制与监测评价制度，做好经验总结和成果宣传推广，确保2023年完成全员培训任务，为下一步实施教师数字素养试点培训打下坚实的基础。

李松原对2023年教师教育重点工作进行了安排部署。一是牢牢把师德师风建设放在首位。计划从2023年起定期公布违反教师职业行为十项准则典型案例，依法依规严肃处理各类违反师德行为。二是不折不扣地落实教师补充责任。继续实施“特岗计划”和公费师范生培养计划，科学申报需求，落实好特岗教师待遇，加强特岗教师的教育和管理。三是扎实推进市县教师发展中心建设。2023年，我省将研制《关于推进新时代县级教师发展中心建设的意见》，重新整合、定位新时代县级教师发展中心的的地位和作用，把其建设成为区域内的教师学习中心、教师研究中心、教师教育资源中心和教师教育服务中心。四是高质量完成“国培”“省培”任务。各地要加大行政统筹力度，下大力气解决好“学员送选不出来、送不出去、报到率低、重复培训”等突出问题，完善学员遴选机制，做到名额到校、培训到人。

在当天上午的“圆桌会”上，全省各省辖市、济源示范区、各直管县（市）汇报了能力提升工程2.0项目的实施推进情况、典型经验、存在问题及2023年的工作举措。“要突出应用指导，打造各级培训团队，抓好团队建设和校长引领，明确规定线上线下课时，加大督导力度。”焦作市教育局副局长田洪湖汇报时说，“我们要抓应用、搞研修、促提升，通过智能研修、能力培训，促进教师专业成长。”三门峡市教育局二级调研员许彦卿在汇报时指出，提升校长的管理能力，以及教师将技术应用于实践的能力，是能力提升工程2.0的关键。他强调组建由校长领衔、学科组组长及骨干教师组成的“3人行”学校信息化管理团队，创新以信息技术深度融合应用为重心的校本研修，加强学科（教研组）坊共同体建设。

各地教育局有关负责同志汇报结束后，能力提升工程2.0项目办专家、商丘师范学院王启明教授在点评时说，能力提升工程2.0是个教学问题，是由技术助力解决教学问题，而不是技术培训。教学问题的解决一定是基于学校的校本研究。同时，要关注教育教学信息化成果，即推进能力提升工程2.0后，有没有优化教学模式，有没有变革学生学习模式，这是最重要的。