这（下图）是李静蹊老师1982年10月2日给我写的回信。

　　如果不拍一张发到朋友圈里——就相当于存档了，说不准哪天就会给弄没有了，因为信纸业已变脆、发黄且有破裂和部分缺失，信封也早已遗失。

　　李老师是对我要求最为严格的老师，因为他与我爸爸是同事，是我父亲的兄长般的战友，且与我老爸同处一室；所以，他认识我很早，在我很小的时候见到我偶尔去罗山县东铺中学找爸爸时，就“儿娃子”长“儿娃子”短地叫我，似乎也更有理由对我要求严格。

　　上中学时，李老师恰恰教我的地理课。这个时候，见到我时，还是“儿娃子”长“儿娃子”短地叫我，我感到的既有在同学们面前的不好意思，也有觉得比同学们更加的温暖和幸福……

　　每次上课他都爱提问我。我回答的也比较好，于是，地理课课代表就花落我的头上了。

　　有一次，他老人家布置完作业，就放学了。作业是要求大家记住全国各省、自治区、直辖市的简称，并要能够在空白地图中找到它们的位置，日后要检查。

　　作为农村的孩子，我过去就没有接触过地图，也闹不清楚天南地北。李老师虽然现在讲了，课本虽然也发下来了，但是一下子还是分不清个子丑寅卯，看到地图就是头一下子就要懵掉的那种状况。

　　而且，似乎还有很多其他如数理化等科“必须”要做的作业。于是，我就苟且从事，即使下次上课点到我的名字，一时半会儿答的不怎么好，想必不会是什么大事，李老师应该不会吵我的。

　　我的判断错了。时过一至两天，又轮到李老师的课了，是那天上午的第一节课。

　　一上课，李老师就周武郑王地提问，检查大家课后学习的情况。自然，我首当其冲地被喊起来回答，一问三不知。

　　我紧张至极，惭愧至极，脸热辣辣的……当着全班同学的面儿，他老人家丝毫不留情面，逮着我狠狠地批评了一盘儿：“儿娃子，答不上来，儿娃子也不行！”让我无地自容，很是下不了台。

　　我觉得，我给爸爸也丢人了……

　　从此，我对地理课不敢怠慢了。

　　李老师依然总是提问我。但是，功夫不负有心人。课堂上，他老人家每问我都对答如流，百分之百正确，高兴的他连称“好儿娃子，乖儿娃子”，喜不自胜，对我印象尤好，好感有加。

　　转眼之间就到了高二分科。李老师寄希望我上他所带的文科毕业班，因为他觉得我的文科基础好。

　　人，有些时候不碰南墙不回头。彼时，我偏偏喜欢物理、化学实验课，我自不量力，执意要上理科。李老师非常看好的我，分科结果出来大出其所料，一个字儿：恼死！见我，扭头就走，再也不理我这个不听话的“儿娃子”了……

　　高考成绩告诉我：要想进入大学深造，你还不得不回过头来，老老实实地按照李老师所冀望：上文科！

　　我被迫从文科学起。

　　李老师捐弃前嫌，待我如初，我也喜出望外，真是两情相悦。我主动学习的劲头也越来越大了，成绩越来越好，他坚信我将来在高考时一定会有好的表现的。

　　然而，一不留神儿，我竟又把他老人家给开罪了。

　　李老师一生忠诚于党，忠诚于党的教育事业，勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，一丝不苟；对学生要求严格，对个人要求更加严格，上课从不迟到。

　　一次，离上课的铃声还有一两分钟，他抱着一大卷儿《中国地图》《世界地图》甚至于还有分类地图，匆匆来到教室。我坐在前面，不假思索，无名兴奋地高声尖叫：今天的这节课叫XX老师给抢走了！他一听就恼火了。我却成了丈二和尚，摸不到头脑了。原来，他生气的不是别的，而是我的措词不当，不该说“抢”字——好像他一心好意、忠实地按照学校安排来填补因故调课出现的空缺，是来与别的老师“抢课”一样，好生不悦，于是毫不客气地把我给批评了一通。

　　后经了解，是学校安排上有失误，造成了老师们上课出现了冲突。我知错儿了，错儿不在李老师身上。我更不应该用客观上可能会产生带有嘲讽口吻、意味儿的字眼儿，来描述李老师热忱工作的态度和作风及行为。

　　参加工作以后，我曾经专程造访过和在县城街头邂逅过李老师数次，那时候，他已经调到县城学校工作。

　　为人耿介的他，甚至还给我反映过一些社会不公的现象和问题。见到精神矍铄的他，总给人有一种老骥伏枥、志在千里的感觉，我乐见老人家健健康康地安享幸福的晚年生活。

　　讵料，后来突然从他人口中惊悉李老师因病医治无效，与世长辞，已走许久……闻此噩耗，我悲伤不已，没有见到恩师最后一面，甚至于连他交代给我的事情还未帮其办理成功呢！

　　李静蹊老师是对我要求最为严苛的老师，是对我人生影响最大的老师之一，也是我最欣赏和想念的老师之一。今天在整理自己既往的人生时，突然翻出他老人家四十多年以前给我写的一封情真意切、饱含期待的书信，满头银发的老师，戴着眼镜，慢条斯理的讲课，谁若在课堂上讲话“开小差”，他就用从眼镜角儿散发的余光看着你，提醒“你要注意了”，其音容笑貌栩栩如生，仿佛还在我的眼前，一切都仿佛没有改变……

　　曾几何时，作为学生，我每每外出工作学习交流，看到那么多中外地理标志，我都情不自禁地想起李老师，想起他如数家珍般地给我们讲述祖国名山大川和世界旖旎风光等的神采奕奕，感恩于他，同时又为老师没有如此的机会而感到深深的遗憾和惋惜……如果老师都能像我们学生一样幸运，有了身临其境的切身感受，再“得天下之英才而教之”，更加绘声绘色地讲授，学生岂不更加受益无穷、其本人不也益发“其乐无穷”嘛！

　　通过令人尊敬的李老师的教育方式，我深深地感知，一个中、小学生如果在校期间能够遇到一位良师、严师该是多么的幸运啊；同时，遇到良师、严师的学生，能够虚心接受批评、自觉学会转弯、积极响应老师的要求、发愤刻苦学习，不叛逆、不与老师对立，都是可以走出自己人生的一片光明天地的。可惜，处在中小学阶段的许多学生不能够自觉地懂得这一点，等到将来深谙这一道理了就已经晚了。

　　桃李不言，下自成蹊。这大概就是李静蹊老师光辉名字的由来。多么有诗意，又多么光彩夺目：桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路……正如鲁迅所说“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。李老师是我们这支师生队伍的带路人，我们这些学生都是跟着他老人家的步履不停行走的人，在我们的身后走出了一条富国强县之路，恰恰契合了他默默无闻、教书育人、桃李满天下的一生。

　　李老师为人真诚、踏踏实实、品德高尚，从不自我吹嘘，实绩突出，是典型的“老黄牛”式的社会主义事业建设者，自然得到他人的认可和尊重，深受师生和学生家长爱戴，其真诚之心和无私奉献的品德赢得了人们由衷的崇敬。

　　我想您，李老师，亲爱的伯伯老师！