《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出：学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。南阳医学高等专科学校坚持以立德树人为根本，落实“以体育人、健康第一”的指导思想，紧密结合医学院校实际，努力培养“体医融合”全面发展的新时代人才。

一、基本概况

位于医圣张仲景故里、全国历史文化名城河南省南阳的这所医专，七秩发展壮大，中西医兼优、医药护技管门类齐全。该校始终坚持以提高教育教学质量为核心，以立德树人为根本，致力于德智体美劳、五育并举“仲景学子”的培养；先后获河南省文明校园标兵、河南省职业教育品牌示范学校、河南省高职院校“双高工程”建设单位等近百项荣誉称号。在2023年河南省高等学校体育工作考评中获得一类学校。

学校坚持“健康第一 终身体育”的育人理念，创新“体医融合”体育课程教学模式，深化体育课程思政，积极推进“岗课赛证”多元育人改革，在不断增强学生体质的同时，提升学生的职业素养。

图1：荣获全省高等学校体育考评一类学校

二、特色做法

学校成立有体育工作委员会，下设教职工、学生两个体育工作组；主任兼任体育工作委员会办公室主任和校工会副主席，统筹协调全校以体育人工体；各系（院）成立有体育工作组，建立了校系两级体育工作体制；组建有学生体质健康测试中心，专人负责。

（一）“体医融合”课程，深化体育课程思政

结合医学院校特点，以公共基础课服务于专业人才培养为指导思想，对传统体育教学内容进行改革，修订了课程标准，编撰《医学生体育与健康》校本教材，建立了省级精品在线开放课程，增加了医疗体育、运动处方等“体医融合”教学内容，积极推广太极拳（剑、扇）、八段锦、甲骨文文化体操等传统养生功法。

贯彻执行《高等学校课程思政建设指导纲要》，将课程思政融入课堂教学全过程。结合体育独有的思想政治教育功能及各项教学内容的特点，以及学生的专业特点，深入挖掘体育课程思政元素，纳入体育课程标准。将课程思政要求列入课堂教学规范，作为学生学习评价的重要内容，推进课程思政落实落细。扎实开展教改科研，推动体育课程思政创新发展。

图2：《医学生体育与健康》省级精品在线开放课程

（二）活化课外体赛，打造“体医融合”校园文化

成立了篮球、健身操、太极拳、武术等8支学生课余运动队，10个包括体育医疗协会在内的体育文化类学生社团，经常性开展课外体育和运动保健技能培训和交流，培养“体医融合”型医学人才。田径运动会、体质健康测试运动会分学期进行；校级单项比赛星罗棋布，内容涵盖田径、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、健身（美）操、太极拳、体能、象棋等10个项目，极大地丰富了学生校园体育文化生活。学生太极拳运动队在2023省第十四届运动会中获得单人单项第三、六、七名；学生羽毛球队女子双打获河南省大学生2024年运动会第一名；学生健身气功运动队，在2023年第一届全国健身气功易筋经交流比赛中获得三等奖等奖项。“体医融合”的教改成果，在“第五届广州运动与健康国际学术研讨会”进行了交流，一大批仲景学子成长受益。

（三）严格体育服务，规范体育课堂教学

成立有“校-部-教研室”三级教学督导组，每学期平均听评课5次以上。制定执行体育课程标准、体育课堂教学规范、体育课程评价标准、考勤制度、听课制度、调停课制度、安全常规等教学管理制度。学校教学督导组每学年组织学生对每位教师进行网上评教，评价结果及时通报。

严格落实《高等学校体育工作基本标准》，制定了年度授课计划，注重健康知识的传授。在课余时间借助手机步道乐跑APP，安排学生进行阳光跑活动。注重运用现代信息化技术进行运动技能传授，利用在线开放课程，采取课前引导、课上指导、课后辅导的方式，强化学生对运动技术技能的掌握。

图3：教学管理系统

（四）落实健康标准，切实提升学生体质健康水平

配备有三套智能化测试仪器，对学生体质健康测试成绩实行智能化管理，并纳入体育课程考核标准，与学生评优评先和升学毕业挂钩。近几年毕业年级的测试成绩合格率处于波动状态，均超过95%；应测学生实测覆盖率≥95%以上，并按时完成测试数据

在国家和省级信息平台的上报工作，获得省教育厅优秀等次。

图4：智能化学生体质健康测试设备

三、创新成效

（一）岗课融通：培育“体医融合”时代新人

根据医学生专业发展需求，对传统体育教学内容进行改革，修订课程标准，制定授课计划，编撰《医学生体育与健康》校本教材，建立了省级精品在线开放课程，增加了医疗体育、运动处方等体医融合教学内容，积极推广太极拳（剑、扇）、八段锦等传统养生功法，达到公共体育课服务学生专业发展的目的。

图5：“体医融合”教学内容设计

（二）课赛融通：提升学生的体育技能水平

充分利用竞赛活动的辐射带动效应，形成了“学校—省级—全国”三级竞赛体系；把各项竞赛的新标准和规范融入到课程标准之中，把体育队伍的训练和教学结合起来，实现以赛促教、以赛促学的目的。近五年来，学生运动队年均参加省级以上各类体育比赛3项以上，获奖77项，其中省级以上比赛团体项目前3名18项。

图6：学生运动队省级以上竞赛获奖

（三）课证融通：提升学生的就业竞争力

把专业技术水平标准与课程的教学规范相结合，把人才培养的内容与课程的内容相结合。实施体质健康测试等级证书制度，并动员学生自愿考取社会体育指导员、健身教练员、运动处方师等职业等级证书，拓展学生就业领域，毕业生就业率连年稳定在95%以上。

图7：学生获得的职业资格证书

四、经验总结

“岗课赛证”一体化教育模式旨在建立“四位一体”的人才培养机制，推动高等职业教育朝着以学生为主体的方向发展；从学生的实际需求出发，激励学生成长为能工巧匠、大国工匠。

（一）深化体育课程改革，促进“岗课”融合

紧密对接医疗行业对于岗位人才知识、技能、能力等各个层面的需求，结合有关岗位所需的专业核心能力，优化体育课程设计，开发既有医学特色又有校本特点的体育课程内容，编写校本教材，研发VR沉浸式教材及虚拟现实教材等，促进体育教学与学生的岗位需求深度融合。

（二）积极组织体育竞赛，培养学生良好的道德品质

在“岗课赛证”一体化教学中实施素质教育，比赛是一种行之有效的方法。鼓励学生参加各级各类高水平的体育比赛，充分利用比赛的导向功能，使比赛面向所有的同学，实现以赛促教、以赛促学，促进学生体育素养与教师教学能力共同提升。

（三）优化体育课程标准，打造“课证”融合教学体系

教师要熟悉与医药行业相应的体育类职业资格证书的考核标准和具体要求，在教学大纲和方案中结合有关职业资格证书的具体测试项目及内容，建立与之相适应的“岗”“课”“证”融通的体育课程，使学生在取得学历证书的同，获取更多的职业资格证书，提升就业竞争力。

（四）“岗课赛证”育人并举，建立多元评价体系

根据医学岗位聘用规范和对应的专业技术水平，制订考核准则，建立专家评“岗”、教师评“课”、裁判评“赛”、第三方评“证”的“四维”评价体系，形成多维度的评价系统，促进“岗课赛证”全方位育人体系优势发展。