郑州幼儿师范高等专科学校承担的河南省高等教育教学改革项目《基于1+X证书制度与托育需求双重背景下早教专业人才培养模式研究与实践》历经2年已经结项并通过专家评审。该项目由郑州幼儿师范高等专科学校邓祖丽颖教授领衔主持，由15位教育教学一线专家通力合作，研究过程中累计获得11项科研成果，其中由教育部认定的成果2项，由河南省教育厅认定的成果3项。

专家鉴定委员会一致认为，该项目完成了对早教专业能力需求调研，分析了托育从业人员专业能力发展中存在问题，提出并实践了早期教育领域“课证融合”人才培养模式。对同类高职院校进一步改善“课证融合”评价体系、评价方式，推动这种新的人才培养模式具有较好的指导意义。

河南省教育厅组织的评审专家组分析了这一成果的学术价值及应用价值，专家组认为，项目研究方向创新、研究内容深入，为早教专业人才培养提出针对性建议和理论指导。评审专家分析，该项目提出了“课证融合”早教专业人才培养的新模式，并围绕行业工作需求，设定人才培养目标；依托课程与证书标准，构建“课证融合”课程体系；采用“双导师”制培养模式，加强了幼儿照护证书的培训效果；推行“两模块二环节”实训体系，强化实操演练及考核有效性；完善数字资源库。

据悉，该项目研究成果在本校，其他职业院校早教专业、托育专业，托育机构应用效果较好。提高了社会各界对托育行业的关注，提高了托育服务的质量。

为贯彻落实国家和河南省关于推动0-3婴幼儿照护服务发展的要求，郑州幼儿师范高等专科学校早教专业实施“课证融合”育人模式，以“一中心、三举措”助力高质量培养高水平托育人才。

一是秉承“以社会需求为导向，以培养目标为中心”的育人宗旨。即依托国家关于0-3岁婴幼儿照护相关文件精神以及河南省托育人才需求实际，明确托育人才培养目标。最终确定了培养能够践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有高尚的职业道德和敬佑生命、甘于奉献的职业精神，爱岗敬业，对婴幼儿富有爱心、耐心和责任心，具有良好的人文素养、科学素养、创新意识，较强的就业创业能力和可持续发展能力，掌握扎实的科学文化知识和婴幼儿身心发展规律、婴幼儿发展引导、婴幼儿教育活动设计与实施等知识，具备婴幼儿卫生与保健、婴幼儿游戏、亲子活动设计与实施、婴幼儿居家教养与咨询指导服务等能力，具有信息素养和可持续发展意识，胜任托育机构及其他婴幼儿照护服务机构的保育、教育和管理等工作，以及早期教育咨询指导等工作的高素质技能型专业人才。

二是构建“课证融合”的新形态课程体系。即将专业核心课程与证书标准进行匹配。制定了《婴幼儿卫生与保育》《婴幼儿心理发展》《婴幼儿营养与护理》等3门课程的课程标准，通过《婴幼儿卫生与保育》《婴幼儿心理发展》《婴幼儿营养与护理》《婴幼儿游戏活动设计与指导》等幼儿照护专业课程与证书进行融合,形成新形态一体化教材“婴幼儿生活照护”、“婴幼儿营养与喂养”，“婴幼儿学习与发展”，活页式教材“托幼机构保育与保健实务。建议学生在毕业之前考取育婴员、保育师、婴幼儿发展引导员、幼儿园教师资格证等。

三是采用“两模块二环节”实训体系。婴幼儿营养与护理和婴幼儿卫生与保健从课程性质来看都属于理实一体化的课程，为增加学生实践的机会。学校在教学方法上进行了调整，增加了更具实践性和趣味性的情景任务，特别是在婴幼儿营养与护理课程中，在生活照料、疾病护理、急救模块中尝试运用幼儿照护证书教材中的照护场景进行教学，让学生通过实践练习熟悉照护流程、体会照护的要点。教学团队采用“两模块二环节”实践教学体系进行实践教学，实现校内实践与校外实践相结合，课上实践与课下实践相结合、教师指导下的实践与学生自主实践相结合，现场实践与虚拟仿真实践相结合。

四是推行“双导师”制指导模式。在幼儿照护证书技能培养中学校把教师的培训放在首要位置。教师是落实幼儿照护证书的重要突破口，学校采用“双导师”的形式，通过校企合作加强企业导师和校内导师的联系，通过“双导师”培训加强了幼儿照护证书的培训效果。从2020年起，学校与第三方评价机构对接，组织教师参加“1+X”幼儿照护职业技能等级证书考评员、督导员以及考务人员培训并取得相应的资质证书。团队教师通过培训熟悉了“1+X”幼儿照护职业技能等级证书的考核内容和考核要求，并尝试把教材知识、技能、考核要点系统融入早教专业人才培养体系。此外还同步实施“订单式”培养计划，为学生专门制定岗位实习计划，选择条件较好的实习单位安排学生实习，并选派优秀老师进行跟踪指导。

学校将继续以教学质量工程建设为抓手，不断加强教师队伍的培育、建设，切实推进“课证融合”育人模式实施，全面提升高水平早教人才培养质量。