县域高中的振兴发展是县域基础教育高质量发展的稳定器和压舱石。 随着教育改革的不断深入，以及《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》（以下简称《行动计划》）的印发，如何提升教学质量、培养学生的高阶思维能力进而整体提升县域普通高中的办学水平，成了教育界普遍关注的焦点。本次，《河南教育》（教师教育）编辑部聚焦“课堂三度”与“思维三化”理念 ，对息县一高党委书记、校长王培德进行专访。

《河南教育》（教师教育）：王校长，您好！在2024年息县一高第三届“蒲公英杯”教学技能大赛的评价标准中，“课堂三度”和“思维三化”这两个概念被特别强调。我想请您从这两个角度出发，解析它们在教学中的应用与实践，并谈谈如何结合《行动计划》推动息县一高的发展。

王培德校长：“课堂三度”和“思维三化”是我们当前教学评价体系中的核心标准，也是培养学生高阶思维能力的重要方法。“课堂三度”包括学生参与度、目标达成度和教学有效度，“思维三化”是思维过程化、思维外显化和思维规范化。在实际教学中，我们通过这些标准和方法来引导和评估学生的学习过程，确保教学的高效性和针对性。

而对于如何结合《行动计划》推动息县一高的发展。我认为，首先，《行动计划》强调了规范招生秩序、稳定优质生源的重要性。这与我们提到的“课堂三度”中的学生参与度密切相关。只有确保学生积极参与课堂，我们才能更好地提高教学效果，吸引和留住优质生源。其次，《行动计划》提到的加强教师队伍建设，也是提升教学质量的关键。我们不仅要提升校长和教师的管理水平，还要防止优秀人才流失，加大教师补充力度，优化教师资源配置。此外，《行动计划》还强调了改善办学薄弱环节和提高教育教学质量的重要性。我们将继续加强学校标准化建设，改善教学条件和生活条件，为师生创造良好的学习和生活环境。同时，我们还将深化课程教学改革，大力推进优秀教学成果应用，完善选课走班、综合素质评价和学生发展指导等制度，以全面提高教育教学质量。

《河南教育》（教师教育）：王校长，您提到的这些内容与“课堂三度”和“思维三化”紧密相连。请问在实际教学中，教师如何践行这些理念，实现教学的最优化呢？

王培德校长：在实际教学中，教师要结合“课堂三度”和“思维三化”的要求，精心设计教学内容和教学活动。首先，通过情境创设和合作学习等方式提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣和积极性。其次，明确教学目标，并通过有效的教学手段确保这些目标实现。教师还注重观察和评估学生的思维过程，引导他们深度思考，并通过小组讨论、角色扮演等方式来展示和分享思考成果。最后，教师要注重教学反思和评估，不断优化教学方法和手段，以适应学生的实际需求和发展。

《河南教育》（教师教育）：王校长，您能否分享一些具体的教学案例，让我们更直观地理解“课堂三度”和“思维三化”呢？

王培德校长：当然可以。在数学课上，我们可以设计一个与现实生活紧密相关的数学问题作为导入。以“如何合理规划家庭预算”为例，这个问题既能激发学生的学习兴趣，又能引导他们深度思考。接着，我们通过分步骤讲解，引导学生自主探索，确保教学目标的达成。在教学过程中，我们可以使用多媒体工具和互动白板等现代教学手段来辅助教学，使教学活动更加生动有效。同时，我们还可以鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式来展示他们的思考过程，并将这些思考过程转化为可见的图表或模型等形式进行展示。这样不仅可以帮助学生更好地理解问题，还能提高他们的表达能力和团队合作能力。

《河南教育》（教师教育）：最后想请问王校长，在教学中，教师应该如何平衡“情境创设”“当堂训练”及“课堂三度”三个方面呢？

王培德校长：在我看来，“情境创设”“当堂训练”及“课堂三度”都是教学中不可或缺的部分。“情境创设”可以激发学生的兴趣和学习动力，为他们提供良好的学习氛围；“当堂训练”则是巩固学生所学知识、提高他们解题能力的重要手段；“课堂三度”是评价教学效果的重要指标，要求我们在教学中关注学生的参与度、目标达成度和教学有效度。

为平衡这三个方面，教师需要综合考虑学生的实际情况和学习需求来设计教学活动。比如，在设计情境时，要注重与教学内容的紧密联系和学生的生活实际相结合；在当堂训练时，要注重题目的针对性和难度的适中性；在课堂评价时，要关注学生的全面发展和个性差异等。只有这样，才能实现教学的最优化和学生的全面发展。

《河南教育》（教师教育）：感谢王校长的精彩分享！通过此次访谈，我们对“课堂三度”与“思维三化”有了更多理解。在实际教学中，教育工作者可从多方面着手培养学生的高阶思维，提升教学质量。如精心设计教学环节，以学生为中心，增加课堂互动的深度与广度；借助现代教育技术，丰富教学资源，拓展教学内容的深度与维度；开展小组合作学习，促进学生思维碰撞，培养其批判性思维与创新思维能力等。相信在未来的教学中，会有越来越多的教师将“课堂三度”和“思维三化”的理念融入日常教学，并结合《行动计划》的要求，共同推动县域普通高中的整体发展和进步。