新年伊始，台前县新区第二实验小学（以下简称“台前新区二实小”）以课堂改革全员再培训的方式开启新的征程。

课堂是提高教学质量的主阵地。本学期初，濮阳市新一轮基础教育教学改革交流会召开，确定台前县为全市课堂教学改革试点县，一项以课堂改革加快推进全县教育高质量发展的宏大工程就此按下了启动键。台前新区二实小作为县直小学立即响应，于2024年10月22日正式开启课堂改革提质之旅。

精准定位 规划改革蓝图

课堂改革是一项系统工程，必须把准方向，找准国家育人蓝图与校本化实施的结合点。改革伊始，学校管理层认真研读教育部门发布的基础教育课堂教学改革相关文件，组织多轮研讨会议，深入剖析文件中的核心要点与目标导向，最终达成共识：课堂改革进行到今天，老师们真正缺少的不是新理念，也不是新的教学方式，而是将新理念、转化为日常教学行为的具体策略，对新的教学方式的准确把握和实践运用。这种情况下，急需给老师提供一个“操作模型”，让老师从岸上“下水”有一个踏跳板。在此基础上，学校依据小学教育特点和学校现实情况，提出了《素养导向的345任务驱动教学模式》。

为确保这一教学模式能够顺利落地实施，学校出台了《台前新区二实小关于深化课堂教学改革的指导意见》从指导思想、基本理念到基本任务，让老师们在课堂改进的过程中有章可循、有规可依；出台了《台前新区二实小关于深化课堂教学改革的管理意见》，从目标设定、遵循原则、实施路径、制度建设以及具体要求等维度出发，为课堂改革的稳步推进提供了坚实的制度保障和方法引领，为后续教学实践的有序开展筑牢了根基。

组织保障 强化改革力量

为确保课堂改革工作有序、高效地推进，学校成立校长、副校长及各中层干部积极参与的课堂教学改革领导小组，细化培训、指导、督查考核等各项任务职责，定期召开会议，研究改革过程中出现的问题，及时调整工作策略。同时，又从改革学校内设机构着手，在每个年级组，增设语文、数学学科教研组，并优选业务能力强、教学经验丰富的教师担任学科负责人，不仅要负责组织本年级本学科的各项课堂改革研讨活动，还要及时收集教师们在改革过程中遇到的问题和反馈的意见，与领导小组沟通协调，共同推动课堂改革向纵深发展。

多元举措 推动理念落地

任务驱动，激发思想共鸣。为了让老师们积极接纳并深刻理解新的教学模式，学校大胆创新，以任务驱动的方式，通过“自主学习——学科组交流讨论——提出问题和困惑——组间座谈答疑解惑”的流程引领老师们逐步学习和领悟。经过三次组间座谈交流、思维碰撞，老师们逐渐统一了思想，对新的教学模式形成了全面而深入的认识，为后续的教学实践奠定了坚实的思想基础。

实践探索，发现真实问题。操作模型是否可行？需要老师们先去“试一试”。为此，学校中层、年级组长、教研组长、一线骨干先行先试，根据发现的问题及时对模型进行调整，再逐步以同课同构的方式在全校中铺开。两个多月的时间，老师们上探索课130余节，举行各类研讨活动20余次，撰写心得体会6万余字。在不断地学习、实践、交流、矫正中，老师们的理念逐步转变，操作新模型的能力不断提升。

反思提升，持续深化改革

分析评估，精准把握改革成效。学校建立了科学、完善的教学效果评估机制，通过大数据定期对课堂观察、作业完成、学习成绩、师生感受等情况进行分析，精准地了解学生在知识掌握、能力提升等方面的变化情况，为后续改进提供有力的依据。

问题导向，不断改进改革举措。改革是在不断发现问题、解决问题的过程中逐步深化的，必须坚持问题导向。针对改革过程中“缺乏有效的小组建设机制、缺乏有效的合作学习评价机制、学生合作意识薄弱、课堂缺乏激情”等共性问题，学校一方面及时出台《台前新区二实小课改期间对老师的几点要求》《345任务驱动教学，我们先这样做》等指导性意见，一方面开展“如何建设学习小组”“口令在课堂中的关键作用”“小组建设展示交流”等一系列富有针对性的主题教研活动，及时交流困惑，寻找对策。

拓宽视野，加强学习资源建设。为了拓宽老师们的改革视野，学校不仅鼓励教师上网搜集相关资料，还为老师们购买了包括管建刚“习课堂”、张齐华“社会化学习”、精英中学“6+1 模式”、何捷“课堂教学过关清单”、各学科“新课标解读”等近 10 种参考书籍。同时，制定了《台前新区二实小读书学习推进计划》，同样采取任务驱动的方式，先自读、交流读，再应用实践、成果展现。

此外，学校还积极开展示范引领和校际交流活动。通过观课议课，让集团校的老师们了解“素养导向 的345 任务驱动教学模式”的内涵和实施方法。

成果初显 展望美好未来

经过两个月的不懈努力，台前新区二实小的课堂发生了明显的变化。课堂上，孩子们积极发言、热烈讨论，学习兴趣、自主学习和创新思维能力得到了有效培养，老师们的专业素养也在改革实践中得到了一定的锻炼与提升。学生姜屹扬在“小组建设交流展示”活动中踊跃发言：“我感觉这个学期我们的课堂变得有趣儿了，老师们让学习内容变成了一个个有趣的学习任务，让我们在课堂上通过同伴互助、小组合作来完成，意见不一致的时候，我们还会一起辩论，各说各的理由，我也变得越来越自信。”李慧莉老师感慨地说：“课堂改革让我重新找回了教育的初心和激情，看到了孩子们无限的潜力和可能性。”

“课堂改革不仅是教学方法和手段的改变，更是教育理念和育人方式的根本性变革，需要在实践中不断尝试调整、逐步深化，绝不是一蹴而就的事情。”台前新区二实小校长徐相瑞表示。台前新区二实小将进一步强化问题导向，把目前面临的问题进行归类，建立由学科骨干组成的“问题攻关”团队，把“问题”转化为“课题”，借助“课题研究”的固定程序和严格要求，让“问题攻关”按照科研轨道往前推进，让课堂改革一步步走向成功。

（台前县新区第二实验小学 供稿）