为深入贯彻落实新时代高等教育高质量发展要求，郑州工程技术学院聚焦应用型本科高校建设目标，以“研究性教学管理机制创新”与“应用型课程质量评价体系构建”为双轮驱动，全面推进教育教学改革，取得阶段性显著成效，为区域经济发展培养高素质应用型人才注入新动能。

　　构建研究性教学新生态 激发课堂创新活力

　　学院以“应用型本科高校研究性教学管理机制探索与实践”为突破口，打破传统教学模式壁垒，构建“问题导向、项目驱动、产教融合”的教学新范式。鼓励教学创新，组建跨学科教学团队，将企业真实项目、行业技术标准融入课程设计，形成“课堂讲授+案例研讨+项目实战”的三阶递进教学模式。2023年数据显示，采用研究性教学的专业课程中学生参与科创项目比重大幅上升，教师教学成果获省级以上奖项较往年有所增长。

　　教学管理机制创新方面，学校结合应用型人才培养结构和教育教学特点，借鉴目标管理和质量管理的合理因素，以“学生中心”为中心，以“成果导向”理念为指导，以“全员参与”、“系统运作”为抓手，构建形成了“一二三四”的管理机制。其中“一个中心”，成果导向理念下的学生为中心 ；“二个目标”，以培养学生综合能力为目标，综合能力突出理论分析能力与实践创新能力，以提升教师的教育教学与科研水平为目标；“三个体系”以学生、教师与数据为出发点，借助人工智能技术，采集并分析授课过程中产生的数据，对教师“教”与学生“学”的方向提供决策支持，构建以学生为中心的质量目标结构体系、以全员教师为对象的质量过程考核体系和以系统为载体的质量保障运行体系三大体系；“四个系统”，教学运行保障系统、专业评价系统、课程评价系统、教学质量监控系统四大系统构成的质量保障运行机制，也是包含四个方面的全员责任考核体系。“一二三四”管理机制构成了一个完整的有机系统，该系统基于数据赋能，借助数字要素可以助力优化运转，能从内在结构与机理上自发地形成一种有利于应用型人才培养的教育教学过程。

　　打造多元评价体系 推动教学质量持续提升

　　“一二三四”的管理机制的四大系统之一是课程评价系统，学校创新构建富有应用型特色的课程质量评价体系，构建“三维六度”评价模型：从知识掌握、能力达成、素质发展三个维度，设置行业适配度、技术前沿度、实践创新度、思政融合度、学生成长度、目标达成度六大方面评价。具体涵盖7个一级指标和19个二级指标点。学校2024年6月首次启动课程评价工作，14个学院的592门课程参与评价，涵盖了16个大类。评价以OBE教育理念为引导，以学生为中心，关注学生学习成果，条件、过程、内容、效果评估相结合，定量评价与定性评价相结合，教学单位自评与专家评审相结合，按课程在培养方案中的层次属性分层评估，按课程的学科性质分类评估。

　　典型案例中，基础科学学院《概率论与数理统计A》课程立足专业需求、能力培养，构建“基础理论-案例驱动-综合应用”三维融合体系，强化应用场景嵌入，侧重于培养学生的统计思维，通过真实数据建模训练学生解决复杂工程问题的能力。将数学建模、项目式学习融入课程实践，“以赛促学”创新能力培养。深度融合过程性评价与终结性评价，形成“评价-反馈-改进”闭环机制，实现教学评价结果与教学实践改进的有机衔接，现已显现教学相长、协同提升的良好态势。商学院《国际物流与货运代理》课程通过“产教融合+数字赋能+过程评价”三位一体的创新模式，构建智慧物流课程体系，形成“基础+核心+拓展”的递进式结构。不仅提升了学生的专业实践能力，还为区域经济转型升级提供了人才支撑，其建设成果与评价机制对其他院校同类课程提供了可复制的改革范式。信息工程学院《数据库原理与应用》课程，以思政育人为引领，提出“三导、三阶、三享、三同”的专创融合育人模式，教学设计过程实现“三创驱动、二创协同”，采取“三个时段+四个层面+五个结合”的多元化学习评价体系。该课程以实践项目为驱动，将案例分析、学术研讨、项目研究等纳入教学，对教学过程中学生的批判性思维、科研素养和实践能力进行培养，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习，实现学生学有所获、学有所得、学有所乐，有效推动了研究性教学与课程评价的深度融合，为培养具有学术潜质的应用型人才探索了新路径。

　　产教融合结硕果 教育改革显成效

　　形成“专业链对接产业链、课程内容对接岗位标准、教学过程对接生产流程”的协同育人模式。学生在企业真实项目完成毕业设计，真题真做。由教学改革成果转化的《新时代公共课、专业课与思政课协同育人体系研究与实践》荣获河南省教学成果奖一等奖，形成可复制推广的“郑工经验”。

　　未来，郑州工程技术学院将继续深化教学改革创新，计划在未来建设省级研究性教学示范中心，完善已有的课程评价智能系统和课程评价体系，为新时代应用型本科高校建设贡献更多智慧和方案，在服务区域经济社会发展中书写高等教育改革的新篇章。

　　【本文系2023年度河南省本科高校研究性教学改革项目“应用型本科高校研究性教学管理机制探索与实践”（项目编号：2022SYJXLX122）；2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“应用型本科院校课程评价体系构建研究与实践”（项目编号：2024SJGLX0207）阶段性成果】