2024年5月11日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，要守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。他在“318讲话”中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。他强调，要运用新媒体新技术使工作“活”起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。当前大数据、区块链和人工智能等技术呈现爆发式发展，尤其是大语言模型（large language model，LLM），在理解和响应人类指令、提升知识获取效率方面表现突出。利用大语言模型这一新型数智化技术推动高校思想政治教育的融合式、变革式发展，对于提升思政育人的数字化、网络化和智能化水平和育人实效具有重要意义。

一、大语言模型赋能思想政治教育价值引领的机理

大型语言模型(Large Lnaguage Model,LLM)指包含数百亿甚至更多参数,并经过大规模文本数据训练的语言模型，具有人工智能内容生成，交互式多轮对话，基于人类反馈的强化学习方案，基于海量高质量文本语料的无监督训练，向量空间中的深度学习等特点。

大语言模型背景下高校思政教育价值引领的机遇和挑战。一方面，构建思想政治教育的新范式。搭建智慧教学场域，提高了高校思政教育的在场感和沉浸感；破除了数据信息壁垒，提高了课堂反馈效果等。另一方面，技术对于价值引领的自反性力量和自身不确定性容易引发价值悬置、价值疏离与价值脱序等价值风险。

大语言模型拓展了思想政治教育的活动空间、升维了其教育资源、丰富了数据载体，思想政治教育所传播的主流价值观引导规约大语言模型的发展，大语言模型、思想政治教育与社会共同铸造全新的关系网。

（一）大语言模型与民办高校思想政治教育价值引领的时代向度

大语言模型赋能民办高校思想政治教育价值引领，既是时代对民办高校思想政治教育工作提出的新要求，又是民办高校思想政治教育工作进一步发展提质增效的必然选择。

第一，民办高校思想政治教育发展要满足时代要求。在全国教育大会上，习近平总书记阐释了教育强国应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力等六大特质。其中思想引领力和科技支撑力，都与民办高校思想政治工作具有紧密关系。习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，民办学校、中外合作办学思政课建设还相对薄弱。据统计，民办高校占全国高校总数的三分之一，在校生人数占比五分之一，民办高校思想政治理论工作在学校育人中具有关键地位和作用，是做好宣传引导学生坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位的主要阵地，是发挥思想政治教育“思想引领力”的重要载体。在信息化、数字化的新时代，民办高校思想政治工作受到多元价值和多种思潮的影响和冲击，必须通过创新和改革民办高校思想政治教育模式，运用数智信息技术，将高新技术融入思想政治教育模式中，才能发挥好思想政治教育在价值引领中的“科技支撑力”。对于民办高校思想政治教育来讲，大力推进思政课育人模式改革，运用数智赋能思想政治教育价值引领，将大语言模型引入思想政治教育，创新教学手段和方法，形成示范带动效应，对实现地方民办高校思政课提质增效具有积极意义。

第二，民办高校思想政治教育要满足学生在新时代的价值需求。当前中国社会主要矛盾是人民对美好生活的需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾。新时代民办高校大学生通过网络、自媒体、公众号等不同渠道，接触到各种社会思想和多元价值理念；如何在学习“五史”后，从了解史实，到对史实产生情感认同，再到通过情感认同塑造家国情怀，进而坚定马克思主义的意识形态，形塑正确的思想价值，是民办高校思想政治教育工作应该承担的教育任务。大语言模型融入思想政治教育模式改革中，可以通过运用当代大学生喜闻乐见的信息化技术手段，实现对传统思政知识的新模式、新渠道传授和传播，是满足当下学生价值需求的重要举措。

（二）大语言模型与民办高校思想政治教育价值引领的依托维度

基于大语言模型自身的特性和优势，民办高校思想政治教育发挥价值引领功能的依托维度得以拓展：一是物理场域的拓展，二是内容资源的丰富，三是教育场域的拓展。

第一，大语言模型拓展思想政治教育的物理场域。依托大语言模型的大数据和智慧性，民办高校可建立智慧化思想政治教育教学平台，开展海量数据驱动的思政教育新理念、新知识的自适应推送。利用智慧化的思想政治教育平台，一方面可以补充传统思想政治教育仅限于教室的物理空间不足，另一方面，拓展后的物理场域是基于人与模型协同机制，有利于促进思政教育话语体系的动态更新，提升思政教育话语主流价值的主导能力，提升思政教育文化传播力。

第二，大语言模型丰富民办高校思想政治教育教学资源。因为资金不足问题，民办高校在思想政治教育资源方面面临更新成本大和时效性不足等客观问题。大语言模型所创造出的技术环境可以为民办高校思政教育价值引领提供基础工具：各类智能终端都将为民办高校思政教育工作提供技术工具，技术工具将为海量教学资源的获得奠定基础。在大语言模型等技术工具的介入中，不断实现对思想政治教育资源的补充和优化，从而推动思想政治教育内容更加科学化和精准化。此外，大语言模型以基础数据为前提，通过各类模型可将反映学生行为习惯与思想动态的多模态数据进行自动化格式转化并按照语义汇聚，形成高校思政教育的各类资源库、数据库。

第三，大语言模型拓展民办高校思想政治教育场域。受发展平台和其他方面条件限制，民办高校思想政治教育开展的教学活动、交流培训等有限，大语言模型的介入将拓展民办高校新型智能思政教育生态，为民办高校思政教育提供更为广阔的教育场域。一是利用大语言模型的智能交互功能，可以开展更加多样化和个性化的教学活动，提高思想政治教育的吸引力和有效性。通过模拟对话、角色扮演等形式，激发学生的兴趣，增强他们的参与感和归属感。二是高校思想政治教育将通过流动的智能数据，打通相关教育平台和智能终端，围绕主体、客体、共同体、教育环境等要素，逐步构建持续进化的新型智能思政教育生态系统，为实现思政教育立德树人的目标提供保障。三是人与模型协同能有效促进思想政治教育实践活动的跨时空、跨地域、跨学科、跨场景开展，提高学习效果。人与模型协同可以充分发挥机器智能和人类智能的优势，利用智能系统实时采集学生在思政教育活动中产生的数据信息以及形成干预建议，精准掌握学生在思政教育知识层面的共有困惑和个性化问题，灵活调整教学方法、差异化推送教学资源、开展个性化评价等。

（三）大语言模型与民办高校思想政治教育价值引领的功能效度

在新时代如何发挥思想政治教育立德树人的价值引领功能，是民办高校思想政治工作的核心问题。大语言模型介入民办高校思想政治教育中，可以从两个方面实现对其价值引领功能的有效提升。

一方面，民办高校思想政治教育可运用先进科学技术介质和手段传播主流价值。如当前很多民办高校通过建设内嵌大语言模型的红色主旋律场馆，并借用全息影像、VR、MR等现代科技手段，通过虚拟触摸、沉浸式体验，重现中国共产党发展历史、新中国发展史等，让学生跨越时空，感受中国共产党人精神谱系的魅力、感受中华人民共和国发展的艰辛和波澜壮阔。学生在大语言模型等科技手段的引领下，回顾了历史事件，真正做到了知史实而传精神。此外，文创潮品如冰箱贴、钥匙链、背包、文化衫、手机壳、漆扇等等，这种通过文化产品的创新手段，以现代审美拓展传统思想政治教育的表现力，极大提升了学生对革命文化、社会主义先进文化的关注度。通过先进的科学技术手段，提升学生对历史和精神的价值认同度，从而激活思想政治教育立德树人的功能。

另一方面，运用学生喜闻乐见的体验方式传播主流意识形态。习近平总书记强调“扎根中国大地建设教育强国，就要教育引导学生坚定文化自信，更好传承中华优秀传统文化，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。”当前，基于高新技术手段，许多传播中华优秀传统文化的节目别出新意，推陈出新：如中国诗词大会、少年说、国宝档案，充满中华优秀传统文化元素的中国动漫、游戏等，这些充满科技感和新鲜感的文化节目，让中华优秀传统文化更具亲和力，与学生零距离接触，极大提升了中华优秀传统文化的传播效度。习近平总书记强调“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程”；借助大语言模型，可以创新思想政治教育具体模式：将时空对话、历史重现、情景演绎等多种思政体验模式融入思想政治教育，提升学生对思想政治教育的积极性和关注度，进而影响学生的价值观塑造、精神文明发展、自我价值实现，这也从侧推动了文化事业和文化产业高质量发展。

二、大语言模型与思想政治教育双向奔赴的风险

（一）教师主体：大语言模型威胁教师主体地位

作为技术手段的大语言模型介入思想政治教育活动中，契合点准确、使用得当会使得大语言模型和思想政治教育二者相得益彰：大语言模型得以充分运用，思想政治教育目标得以顺利达成。而大语言模型介入思想政治教育若超出边界，二者找不到合适的契合点，则会带来教育主体主导地位的不稳定，甚至丧失，后果严重。大语言模型介入思想政治教育治理思路模糊，降低教师的能力自信、话语主导权、教育主导地位。

第一，降低教师的能力自信。大语言模型随着人工智能的飞速发展展现出AI前所未有的功能力量，它具有强大的文本生成能力和理解能力，重塑了人类对机器的认知。作为全新的AI技术手段，掌握大语言模型的使用方法和使用环境，对高校思想政治教育工作者，尤其是作为教育主体的教师而言，是发挥大语言模型在高校思想政治教育中正向功能的关键环节。然而，大部分高校思想政治教育工作一线教师缺乏新技术使用技能。大语言模型是基于复杂算法和海量数据而发挥功能的技术手段，高校思想政治教师对其存在认知鸿沟，对于如何使用大语言模型开展思想政治教育缺乏必要的使用技巧和能力。此外，AI技术更新迭代速度之快，需要使用者不断变换使用指南和使用技术；高校思想政治教育教师既要关注思想政治教育教学内容，又要提升思想政治教育教学技能，更要关注思想政治教育教学效果，这使得高校思想政治教育一线教师无法及时更新大语言模型使用技巧和提升大语言模型使用能力。这就使得很多思想政治教育一线教师对自我能力产生怀疑，进而让其对开展思想政治教育工作的能力产生怀疑。

第二，降低教师的话语主导权。要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，就必须保证高校思想政治教育的主导地位，因此，高校思想政治教师的话语主导权就显得尤为重要。高校思想政治教育主体教师的话语主导权来自国家主导意识形态赋能和自我从事职业价值认同赋能，二者缺一不可。大语言模型此类的AI技术介入思想政治教育，本意是促进高校思想政治教育在信息时代更好发展，然后由于大语言模型与高校思想政治教育的契合点错位，介入越界，某种程度上对思想政治教育教师的主导权产生稀释，导致教师丧失话语主导权。在大语言模型嵌入高校思想政治教育的过程中，涉及大语言模型研发者、思想政治教育平台开发者、大语言模型的使用技能宣传者、最后的大语言模型思政教育使用者，在这些参与主体中，“责任分散效应”使得不同阶段主体的责任意识淡化。尤其对于思想政治教育教师主体而言，大语言模型类思政教育平台的使用，让他们天然认为平台内容价值审视的责任归他人承担。这种在思想政治教育活动中加持的技术，迷惑了高校思想政治教育教师的责任和角色，弱化了其责任意识，更降低了教师思政话语的主动主导权和被动主导权。

第三，降低教师的教育主导地位。《大学》讲“有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。”在发挥高校思想政治教育立德树人的价值引领中，教师往往展现出价值主体的精神力量，这种精神力量，是除传统的史实和中国精神之外的第三种力量，这些力量合力形塑着大学生的价值理念和主流意识形态。教师作为教育的主体，在开展教育工作的时候，都因为具备本领域专业的知识结构和独具特色的教学技能而各有魅力。大语言模型等AI技术介入高校思想政治教育，让思政教师只能依托数据和技术流程开展机械的教育动作；然而，如大语言模型GPT-2，虽然它能够更好解读语义和生成文本，但是面对巨大的模型规模，可能导致计算资源消耗过大，同时在执行向学生展示任务时可能需要进一步优化和调整，因为思想政治主流意识形态的教育，容不得有任何闪失。如此，教师主体的知识结构和人格魅力等精神力量降低，技术反噬内容，甚至统摄教育者的思想和活动，如此，教育主体的教师反而成为技术的工具。

（一）学生客体：大语言模型冲击学生价值理念

高校思想政治教育承担着立德树人的根本任务，同时也承担着促进高校大学生社会化的天然职能。大语言模型介入高校思想政治教育，因技术的自反性会带来多元社会思潮和价值理念的冲击，让青年学生思想价值观念混乱；虚拟的教育环境，也阻碍了高校思想政治教育推进学生社会化的功能实现。

一方面，多元社会思潮和价值理念冲击，让认知尚未定型的青年学生无所适从。随着信息技术的发展，网络终端的多样性普及让当代青年学生能够接触到海量网络信息。互联网的模糊边界给西方意识形态传播带来便利，尽管社会主义市场经济中，我国非常重视维护网络安全，但是泥沙俱下中，还是有很多诸如拜金主义、资本社会主义、历史虚无主义等价值理念得以传播。高校思想政治教育正是要帮助青年学生辨析和澄清这些价值理念的野心和虚无性；传播马克思主义、中华优秀传统文化思想、中国精神等主流社会主义价值观念。在大语言模型中，有一个技术称为注意力机制。这一技术通过模拟人类注意力特性，在计算时，赋予重要信息更大权重，在不必输入全部信息的情况下，选择部分信息，这一技术可以提高大语言模型的性能和效率。在注意力机制中，通常会有一个查询（Query）和一组键值对（Key-Value Pairs），根据Query和Key-Value之间的关系，计算出一个权重分布，然后用这个权重分布对所有的Value进行加权求和，得到最终的输出。然而，思想政治教育不同理工科和医学类的知识，可以通过设定程序，导出一定结果。在大语言模型介入高校思想政治教育过程中，这种技术不免存在一定隐患，吞噬教师带领学生辨析多元社会思潮和价值理念的直接场景，而在拓展的教育场域中，消解辨识效果，这对于认知能力尚未完全定型的青年学生来说，后果是极其严重的。

另一方面，虚拟场景和拟态环境的搭建，阻碍青年学生社会化。2024年4月，Meta公司推出大语言模型LLaMa3开源大模型，LLaMa3-8B和LLaMa3-70B突破了参数规模的国际先进水平，基于此，大语言模型在推理、编码等任务上有极大改进，更为切合用户的需求。而这里，高校思想政治教育对于大语言模型的需求究竟是什么？这也是高校思想政治教育与大语言模型契合的点究竟在哪里，边界为何？通过大语言模型搭建的虚拟教育场景的搭建和思政拟态环境，往往会依据工具理性偏好设计脱离现实需求。思想政治教育承担的“意识形态”教育功能具有特殊性和复杂性，在促进青年学生品格养成、价值观念形成、家国情怀塑成中，环境承担了重要角色。教育客体长期处于虚拟的环境中，对于在真实情境中推进自我实现社会化背道而驰，严重阻碍青年学生认知及行为的社会化过程。

（三）教育环体：大语言模型带来高校思想政治教育新盲点

大语言模型为高校思想政治教育注入了新活力，但同时也为高校思想政治教育活动的开展带来新的挑战，除了对教育主体和教育客体的影响之外，大语言模型也为高校思想政治教育环体带来新挑战。

第一，大语言模型与高校思想政治教育的契合点不清楚。高校思想政治教育活动应该利用大语言模型的哪个技术？是建设思政资源库？还是模拟教育场景？抑或直接让学生对话AI答疑解惑？抛开大语言模型的优势，它也有很多潜在威胁：如使用训练LLMs所需要的数据可能涉及个人隐私、国家机密等重要信息；不法分子可能会利用LLMs获取他人信息和国家机密；模型训练数据可能会存在色情、暴力等信息；拟态教学环境对于一些问题的回答可能存在偏见等等。在高校思想政治教育中，大语言模型与人类价值观如何对齐，一旦其价值观与人的价值观背道而驰，将会极其危险。

第二，大语言模型介入高校思想政治教育边界不清晰。除了二者双向奔赴的契合点，作为技术手段的大语言模型介入高校思想政治教育的边界也是需要特别注意的。高校思想政治教育决定着铸魂育人的实践方向，而大语言模型是一套机器体系，再智能也是机械系统，运行不以人的意志为转移。如果大语言模型介入高校思想政治教育没有清晰的界限，或者高校思想政治教育工作完全依赖大语言模型这一技术工具，那么高校思想政治教育工作将会陷入服从算法的黑箱掌握。技术膨胀带来对教师的“人的价值”的削弱；学生在利用大语言模型中也逐渐模糊教育对象与教育客体的界限。教育主体和教育客体长期依赖于技术，思想政治教育的功能也会被消解殆尽。

第三，大语言模型让高校思想政治教育评价失依。大语言模型嵌入高校思想政治教育后，在评价上存在唯数据化倾向。高校思想政治教育的评价是质性评价，无法完全通过定量评价的数据特征呈现，而是要将思想政治教育目标、意义进行深度理解和把握。如青年学生的价值观念变化是螺旋式递进发展的形态，无法通过数据进行考量，如果非要以数据为标准，则可能会产生新一轮的认同危机。此外，基于大数据评价的大语言模型更强调客观性和可测量性，忽视了质性评价中的主观理解和深度解释。高校思想政治教育相关者对于评价方法本身也会有信任或不信任的感性认知，这样也会影响对思想政治教育效果的评价结果。

三、大语言模型赋能高校思想政治教育价值引领的风险消解

在信息网络和AI技术高速发展的新时代，高校思想政治教育利用大语言模型等信息技术提升教学质量和效果是必行之路。纵然大语言模型与高校思想政治教育的双向奔赴存在一定风险，但是降低甚至消解风险，让大语言模型真正赋能思想政治教育工作提质增效是当前思想政治教育工作必须给予重视的。根据大语言模型与高校思想政治教育双向奔赴存在的风险，可以从以下方面着手处理。

（一）明晰责任：增强人与技术共存的主体责任意识

首先，高校思想政治教育一线教师要改变技术的发展式微教师主体地位的认知，明晰教师主体在大语言模型赋能高校思想政治教育中的角色和功能，增强未来教育中人与技术共存的主体责任意识。

一方面，教师主体要增强自我教育认知和责任意识。高校思想政治教育工作承担着立德树人为根本任务，而这一目标的完成，有赖于思想政治教育工作的具体实践过程。实践过程中，教师的责任意识和教育认知起着决定性作用。在思想政治教育活动中，关键在于教师要意识到“思想政治教育”并非一个或几个“技术性”的过程或行为，而是在一定价值引导、社会规范、社会准则的范围内活动，只有将这些看不见的准则和思想政治教育活动结合起来，才能真正实现思想政治教育活动的开展。因此，教师主体要保持对思想政治教育内容知识结构和教育情怀的理智崇尚，要相信大语言模型并不具备人类意识活动，同时也不具备教育情怀，思想政治教育者是不会被人工智能替代的。

另一方面，教师要具备审视思想政治教育技术载体、内容、对象的价值理性，确保教育功能正常充分发挥。大语言模型作为数字技术，不具备人的思想、感性、意志、行为等，因此即使大语言模型介入高校思想政治教育过程中，教师也要对依托这种技术建成的思想政治教育数据资源库内的资源保持审视的态度，要时刻关注思想政治教育内容是否合规合法合情合教学目标。另外要审视教育对象，青年学生正处于海量信息围困状态，认知尚未定型，因此思想政治教育工作者要时刻关注青年学生是否受到多元化社会思潮和不当价值观影响，并及时介入教育。要知道如果思想政治教育的目的是培养“聪明人”，那么AI完全可以替代思想政治教育工作者；而思想政治教育是在立德树人理念的驱动下，要培养全面发展、德才兼备的人，这样的人才要具备家国情怀。专业的技术可以通过学习和反复实践得以提高，但高尚的品德和爱国主义情怀，则是需要在价值理念反复思辨过程中形成的。因此高校思想政治教育要避免被技术绑架、被工具宰割，在立德树人理念下，真正实现培养对社会有用的人。

（二）超越技术：多维度规约大语言模型使用方向

技术是支持教学任务的工具，合理的工具运用将会带来教学实践的超越提升，而同时，不恰当的技术观念、不适配的技术开发和不融合的技术视角则会成为教学实践活动的掣肘。大语言模型作为一种先进技术需要在马克思主义理论的引领下付诸实践。要实现大语言模型对高校思想政治教育的有力驱动需要多学科的充实壮大，特别是教育学、心理学、社会学等与学生成长发展休戚相关的学科。通过跨学科交叉创新研究，实现多学科的概念性互补、完善、拓展和丰富，从而取得对价值问题的共识。

第一，树立正确的技术使用理念，避免陷入“工具主义”误区。无论是高校思想政治教育工作者还是教育对象，抑或教育环体各个环节的参与者，都应该树立正确的技术使用观念，要知道大语言模型只是技术工具，不能赋予其过多责任。所谓的“工具主义”，其出发点是工具本身，关注的是技术本身优势的发挥，讨论的仅仅是技术能做什么，能更好完成什么任务。要避免陷入“工具主义”误区就必须考虑更多关于高校思想政治教育目标的问题、对象的问题、过程的问题，只有追问除了技术之外的更多问题，才能够对大语言模型拥有正确的使用理念。

第二，采用合理的技术使用方法，避免陷入“技术依赖”误区。高校思想政治教育一线教师与大语言模型开发者相比，可能无法获得更高质量的文本内容。但是对于大语言模型的运用，实际上能够掌握好其中的“提示词”就能够获得更好的文本内容，这就使得大语言模型的使用技术运用难度降低。教师不必完全透彻掌握大语言模型的开发和使用原理，只需要了解提示词的关键框架，就能够实现运用大语言模型辅助思想政治教育工作的目标。通过这种合理的使用方法，能够避免教师陷入“技术依赖”误区。

第三，采用融合的技术使用视角，避免陷入“技术伦理”困境。大学是学生使用人工智能的关键时期，思想政治教育又因其超越知识教学的价值目标追求而肩负崇高使命。纳入青年学生价值认知体系的知识必须是经由解读和转化的，才能形成与其他人不同的经验，并使得每位青年学生成为不同的人。对于现实世界的认识、现实问题的解决，必须依靠学生具有思辨性的认知能力和坚定的价值信仰。高校思想政治教育工作者要想做好青年学生价值塑造的引领者、辅导者，仅仅讲授基本的理论知识和史实是远远不够的，还要通过采用AI技术，融合大语言模型和思想政治教育不同阶段和内容，引导青年学生辨别正确的价值理念；高校思想政治教育者要利用前沿的智慧和思维，将拟态教育环境设计好，避免陷入“技术伦理”困境，稀释思想政治教育工作效能。

（三）保障机制：构建系统化价值引领技术保障机制

一方面，系统搭建数字化资源，利用大语言模型为高校思想政治工作体系构建提供海量素材库与信息库。在大语言模型的具体技术和方法下，通过数据采集、挖掘、分析、重组，在丰富多元的数据资源基础上，构建“全面数字化”的思想政治教育信息库，为高校思想政治教育工作不同环节的参与者提供数据共享，实现思政资源的互通互联共建。此外，可以利用大语言模型RLHF技术、微调技术、预训练技术、多头注意力技术等，建设服务于思想政治教育目标的素材视频库、课程案例库。依托数字化资源，思想政治教育可以拓展理论教学与实践教学模式。如在当前的思想政治教育实践中，依托国家智慧教育平台、全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台、“周末理论大讲堂”和人工智能技术支撑的数字资源平台等各类渠道的资源强化数字育人体系建设。

另一方面，打造高校思政教育新空间，教育部门助力提供政策与技术支持，并在过程中开展激励、监督、评估等工作；学校重视思想政治教育与大语言模型的融合，汇聚思想政治教育合力，不断提升思想政治教育质量。运用好大语言模型，建构成熟、科学的思想政治教育体系，需要创新性思考参与主体：要建立跨校、跨区域思想政治理论课研究平台，要充分围绕思想政治教育工作者可运用的教育资源，通过“引进来”和“走出去”相结合，形成分享交流平台。通过教育部门的介入，打通高校内部和外部的思政教育资源，形成虚实结合、线上线下结合、校内校外结合的多功能平台建设机制。在大语言模型赋能下，可建立一个由政府、企业、高校、社会共同参与的思政教育智慧平台。多元主体参与的“大思政”教育智慧平台，可以实现可视化、智能化，通过展示特定场景适配特定育人实践需求。

四、余论

党的二十届三中全会在进一步全面深化改革的“七大聚焦”中提出要“聚焦建设社会主义文化强国，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位的根本制度”。会议提出“催生新产业、新模式、新动能，发展以高技术、高效能、高质量为特征的生产力。完善推动新一代信息技术、人工智能、航空航天、新能源、新材料、高端装备、生物医药、量子科技等战略性产业发展政策和治理体系。”大语言模型与高校思想政治教育的双向奔赴，是坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位的根本制度举措。也是提升强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，构建文化强国的具体举措。未来，AI技术还会飞速发展，利用好大语言模型赋能高校思想政治教育还有许多问题需要研究和解决。

本文为2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（思政课类）“数字赋能思政课体验式教学模式探索与实践”（编号：2024SJGLX1024）；2024年度教育部高校思政工作创新发展中心（辽宁财贸学院）研究课题“大语言模型赋能高校思政育人创新路径研究”（编号：SZZKKT2024010）；郑州市高等教育教学改革研究与实践项目（思政课程）“价值引领 数智赋能：大语言模型融入思政课改革研究”（编号：2025 SZK 002）；郑州科技学院校级教青年项目“‘大思政课’视域下高校思政课体验教学改革的困境与出路”（编号：2024JGQN14）。