在“新工科”建设浪潮中，传统课程体系的碎片化问题日益凸显，知识图谱成为破解课程群结构化难题的关键工具。郑州科技学院以省级重点教改项目为引擎，创新性地以《大学物理》为领航核心，构建覆盖专业类核心课程群的知识图谱，打造“知识-能力-价值”三位一体育人体系与“理实-虚实-基专-思政”四维融合教学模式，并辅以多维度综合评价，为地方应用型本科高校探索出一条“基础引领、专业协同、能力贯通”的特色发展路径。

一、师生共建图谱，重构内容激活课堂

师生共建知识图谱课程，构建从数学基础到大学物理的完整知识体系，并强化大学与中学物理的衔接。图谱分为七大模块：矢量分析（数学基础），力学，电磁学，光学，近代物理、热学（自学）和高中物理，图谱设计注重知识脉络的连贯性，同时结合六个虚拟仿真实验，巩固理论认知，提升实践能力。把高中物理作为一个单元，建立大学物理和中学物理知识点之间的衔接，激活已有认知，弥补基础不同带来的差异，保障目标达成。发动学生自建自改，梳理大学物理知识点之间关联，重构课程内容体系，不断完善知识图谱课程，引导学生思考，增强提出问题的意识。与科技前沿紧密结合，高效打造实体课堂，利用超星学习通，开展“以问题为核心、以任务为驱动”的翻转课堂教学法，有效调动学生学习积极性，提高课程的高阶性。推进多平台互通互融，优质资源共建共享，“大学物理”课程在超星学银在线、国家高等教育智慧教育平台上线，课程访问量达6千万人次，受益学生近2万人。签订示范教学包授权书，被590余所学校引用。与“大学物理实验及仿真”跨课关联，实现优质资源共享，将课堂从课内延展到课外。

二、四维深度融合，资源协同提质增效

图谱的构建深入结合人才培养的目标，充分挖掘和利用资源，实现理实相融、虚实结合、基专协同、悟理思政。组织学生参与，与兄弟院校合作研制多种便携式课堂演示仪器，理论讲解和课堂演示相结合，使抽象理论生动有趣，增强分析解决问题能力。校企合作研制了23个虚拟仿真项目，升级了两个3D虚拟仿真实验项目，提升学生学习体验。开放虚拟仿真实验平台，打破时空限制，随时随地做实验，延展了实体课堂。“大学物理实验及仿真”课程被评为首批国家级一流本科课程，全国直播开课。将“大学物理”理论课与“大学物理实验及仿真”实验课知识图谱课程链接，虚实结合，激发学生的探究精神。了解不同专业对物理的需求，跟踪学生后续学习情况，掌握基础课程对专业课程的支撑作用，根据学情反馈，优化教学设计，持续改进。通过虚拟教研室平台，在全国范围展开物理课程思政大讨论，定期举办课程思政研讨会，强化教师自我修为。课堂上共享全国优秀思政案例，将科技成就、科技人物、学科前沿和物理学故事等、有机融入教学环节，实现“培根铸魂、启智润心”的育人目标，形成可持续发展的教学创新生态。

三、智能评价赋能，动态优化学习路径

在构建知识图谱的过程中，通过专家评审、同行评议等方式，对图谱的完整性、准确性、逻辑性进行评估，确保构建质量。改变传统课程考核重结果轻过程、重理论轻能力的模式，实施“知识点考试、学习过程评估、实践能力考核和科学素养考察”并举的多维综合评价模式，将课前预习、课前测试、线上讨论、课堂互动、章节测验、分组任务、课程思政、期末考试等环节按一定权重纳入考核，增强学生学习内生动力。利用智能化学习平台实时监测学生的学习状态，通过分析学生在线学习的行为数据，预测并识别学生的学习盲点，量身定制最优学习途径，推送符合其当前认知水平的学习资料和习题，提高学习效率。结合知识图谱的动态生成知识点推荐序列，为学生提供更加精准、具体的推荐内容。根据学生对推荐内容的反馈和学习成效，对知识图谱的推荐算法和个性化学习路径进行持续优化。将课程目标和知识点关联起来，大数据统计功能及时反馈学生学习情况，为教学评价提供全面、客观、动态的数据支撑，真正实现以评促学、以评促教的良性循环。

郑州科技学院以大学物理为领航构建专业课程群知识图谱的实践，成功探索出一条“基础学科引领、多学科深度协同、智能化技术赋能”的应用型人才培养新路径。未来，随着多模态数据融合、动态推理等前沿技术的成熟应用，知识图谱必将成为驱动学校数字化转型的核心引擎，有力支撑培养兼具扎实物理基础、精湛专业能力和卓越工程素养的复合型创新人才。